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四年级数学上册分数教学教案范例

一、课题名称：认识几分之一

二、授课年级：四年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本单元是学生在已经掌握了整数的意义、大小比较以及相关运算的基础上，初次接触分数的概念。“认识几分之一”是本单元的起始课，也是后续学习分数大小比较、同分母分数加减法以及更复杂分数知识的基石。教材通常从“分物”情境入手，引导学生在“平均分”的基础上，初步感知分数的意义，理解几分之一的含义，会读写简单的分数，并能结合具体图形理解其表示的意义。学好这部分内容，不仅能够拓展学生对数的认识，还能为今后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础，同时培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，对“平均分”的概念有初步的理解，这是学习分数的重要前提。他们好奇心强，乐于动手操作和参与探究活动。但分数的概念较为抽象，与学生之前所学的整数有较大差异，学生在理解“部分与整体的关系”以及分数的抽象含义时可能会遇到困难。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过大量的动手操作、直观演示和小组合作等方式，帮助学生逐步建立分数的表象，理解分数的意义。

六、教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境和操作活动，初步认识几分之一，理解几分之一的含义。

*能正确读写几分之一的分数，知道分数各部分的名称。

*能结合直观图形，比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：

*通过折一折、涂一涂、说一说等活动，经历分数的形成过程，体验数形结合的思想。

*在探究活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养学生的探究精神和与人合作的意识。

七、教学重难点

*教学重点：初步理解几分之一的含义，会读写几分之一的分数。

*教学难点：理解“平均分”是产生分数的前提，以及几分之一所表示的具体意义。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、剪刀。

*学生准备：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片若干，彩笔，直尺。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入：同学们，秋天是丰收的季节，小猴子和它的伙伴们一起去果园里摘果子。它们摘到了一些又大又红的苹果（课件出示两个完整的苹果）。现在要把这两个苹果分给两只小猴子，怎样分才公平呢？（引导学生说出“平均分”，每只猴子分一个）

2.引发冲突：可是，它们后来又找到了一个大苹果（课件出示一个苹果），要分给两只小猴子，又该怎么分才公平呢？（学生可能会说“一人一半”）

3.揭示课题：“一半”用我们以前学过的数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示“一半”这样的量。这就是——分数（板书课题：认识分数）。

（二）探究新知，建构概念

1.认识1/2

*感知“平均分”：刚才我们说把一个苹果平均分给两只猴子，每只猴子得到“一半”。这个“一半”是怎么得到的呢？（强调“平均分”）课件演示把一个苹果平均分成两份的过程。

*介绍1/2：把一个苹果平均分成两份，每份都是这个苹果的一半，我们就说每份是这个苹果的二分之一。（课件出示1/2）这个数就是分数。

*读写1/2：

*写法指导：先写中间的横线，叫做分数线，表示平均分；再写分数线下面的数字2，叫做分母，表示平均分成了两份；最后写分数线上面的数字1，叫做分子，表示取了其中的一份。（边说边板书：1/2）

*读法指导：读作“二分之一”。（带领学生齐读）

*动手操作：

*同学们，你们能拿出准备好的圆形纸片，折出它的1/2吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

*展示交流：谁愿意把你的折法展示给大家看？（请几位学生上台展示不同的折法）

*提问：这些折法不同，为什么涂色部分都是这个圆的1/2呢？（引导学生得出：因为都是把圆平均分成了两份，所以每份都是它的1/2）

*深化理解：如果我把一张纸随便撕成两半，其中一半是这张纸的1/2吗？（不是，因为不是平均分）强调“平均分”是分数的前提。

2.认识1/3、1/4等几分之一

*认识1/3：

*情境迁移：如果把一个苹果平均分给三只小猴子，每只猴子得到这个苹果的几分之几呢？（引导学生说出1/3）

*动手验证：请同学们拿出正方形纸片，折一折，涂出它的1/3。（学生操作，教师巡视）

*交流汇报：你是怎么折的？为什么涂色部分是它的1/3？

*认识1/4：

*自主探究：我们已经认识了1/2和1/3，那么，如果把一个图形平均分成四份，每份是它的几分之几呢？（1/4）