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小学数学乘法导学案设计范例

一、导学案设计的核心理念

在小学数学教学中，导学案作为连接教师主导与学生主体的桥梁，其设计质量直接影响学习效能。一份优秀的乘法导学案，应根植于学生的认知起点，以问题为导向，以活动为载体，引导学生在自主探索与合作交流中，不仅习得乘法的运算技能，更能感悟乘法的数学本质与生活价值。它并非简单知识点的罗列，而是一个引导学生经历“具体感知—建立表象—抽象概括—应用拓展”的完整认知过程的蓝图。

二、乘法导学案设计范例：《2-5的乘法口诀》（第一课时：认识乘法）

（一）课题名称：快乐的游乐园——认识乘法

（二）年级：二年级上册

（三）课时：1课时

（四）学习目标

1.知识与技能：结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，在解决问题的过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

（五）学习重难点

*重点：理解乘法的意义，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

*难点：理解乘法算式所表示的含义，即乘法算式中各部分所代表的意义。

（六）学习过程

【课前预习·温故知新】

1.口算：

3+3=5+5+5=2+2+2+2=1+1+1+1+1=

2.观察上面的加法算式，它们有什么共同的特点呢？（把你的发现写下来或记在心里，课堂上和小伙伴分享）

*设计意图：通过简单的连加口算，唤醒学生对相同加数加法的记忆，为理解乘法的意义埋下伏笔，初步渗透“几个几”的概念。

【课堂探究·新知构建】

环节一：情境引入，激发兴趣

1.（出示游乐园情境图）小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师带大家一起去一个快乐的游乐园看看，那里有很多有趣的数学问题等着我们去发现呢！请仔细观察情境图，你看到了哪些游乐项目？图中有哪些数学信息？（引导学生观察并说出：小飞机、小火车、过山车等）

环节二：自主探究，初识乘法

1.探究小飞机里的数学问题：

*（聚焦小飞机情境）我们先来看小飞机。每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机？

*你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友在玩小飞机？）

*怎样列算式解答呢？请在下面的横线上写出来。

算式：_________________________________

*这个算式有什么特点？（加数都是几？有几个这样的加数？）

我发现：_________________________________

*像这样“3个5相加”，除了用加法计算，数学上还有一种更简便的方法，想知道吗？（引出乘法）

*介绍：“3个5相加”可以写成5×3或3×5。（板书）

*这个符号“×”叫做乘号，读作“乘”。

*5×3读作：5乘3；3×5读作：3乘5。（学生跟读）

*思考：5×3表示什么意思呢？3×5又表示什么意思呢？（同桌互相说一说）

2.迁移类推，探究小火车里的数学问题：

*（聚焦小火车情境）现在请你用刚才学习的方法，自己研究一下小火车里的数学问题。

*每节车厢坐了（）个小朋友，有（）节车厢。

*求一共有多少个小朋友，用加法算：____________________

*这个加法算式表示（）个（）相加。

*用乘法算：____________或____________

*请你读一读这两个乘法算式，并和同桌说说它们分别表示什么意思。

3.合作交流，深化理解：

*（聚焦过山车情境）我们再来看看过山车！你能像刚才那样，先写出加法算式，再改写成乘法算式吗？

*加法算式：_________________________________

*表示（）个（）相加。

*乘法算式：____________或____________

*小组讨论：为什么加法算式能改写成乘法算式？什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？

*小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

*设计意图：通过创设学生熟悉的游乐园情境，引导学生从具体情境中发现并提出问题，通过自主思考、动手列式、小组交流等方式，逐步从“几个几相加”过渡到用乘法表示，层层深入地理解乘法的意义。

【巩固练习·深化理解】

1.看图填一填：

（1）○○○○○○○○○

加法算式：____________（）个（）相加

乘法算式：（）×（）或（）×（）

（