六年级【科学(人教版)】水到哪里去了(第二课时)-1教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科小学科学年级六学期上

课题水到哪里去了（二）

书名：《科学》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

一、教学目标

【科学知识】

1.能够列举生活中水蒸气凝结的实例。

2.认识水蒸气凝结的现象。

【科学探究】

1.能够基于生活经验和所学知识，对“小水珠的出现和什么因素有关”，提出有依据据

的猜测。

2.能够设计对比实验探究水蒸气在什么条件下凝结成水，并对实验现象进行合理解释。

【科学态度】

1.乐于分享自己的观点，对探究小水珠出现成因表现出探究兴趣。

2.在大胆猜测的同时，注重实证在科学探究的重要性。

【科学、技术、社会与环境】

1.知道科学技术和人们生活的密切相关

二、教学重点：认识水蒸气凝结的现象，能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、

概括等方法推导小水珠出现原因。

三、教学难点：能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。

教学过程

时

教学环节主要师生活动

间

1.复习旧知

同学们好，兰老师又和大家见面了。今天我们继续学习水到哪

里去了第二课时。上节课我们学习了水的蒸发，知道了水在平常温

一、复习旧度下慢慢变成水蒸气散发到空气中，并且通过实验验证了衣服里的

3分知、聚焦话

水，蒸发到空气中变成水蒸气。

钟题

2.关注实验现象聚焦话题

细心的同学们还看到了一个神奇的现象，我们无法解释，那就

是将湿纸放入密封袋，一段时间后，密封袋内多了一层密密麻麻的

小水珠，这是怎么回事呢？

1.交流分享获取证据

要想知道这些小水珠从何而来，先要请你回忆一下，你在生活

中是否见过类似的现象？（学生说出生活中见到小水珠出现现象）

2.观察比对

同学们能举得例子可真多呀，看来你们平时都非常注意观察生

活，要想清楚小水珠为什么出现，就要把这些现象放在一起比一比，

看看它们有什么相同的地方？（原先没有，后来都出现小水珠）

3.分析小水珠出现与什么因素有关

二、分析小（学生基于生活经验提出猜想，小水珠出现与水蒸气有关）

7分水珠出现

4.模拟情境，验证猜想

钟原因

同学们，在科学探究中，出现了质疑与讨论非常常见，你们都

能根据生活经验寻找到证据，准确的表达自己的观点，这对于探索

科学的奥秘至关重要。

当然，有的时候，仅凭借生活经验的讨论，不足以得到肯定的

答案，因为我们每个人都有着不同的生活经历，要不然我们借助身

边的材料模拟一下这个现象再讨论，你