新人教六年级语文上册全册教案.docVIP

第七周星期三年10月１4曰

教学内容

12＊专心灵去倾听

教材分析

本文起源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。課文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,体现了“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学目标

1、对的、流利、有感情地朗诵課文。

２、了解課文，了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

3、可以运用自已掌握的读书方法,进一步了解課文内容。

4、感受真情的美好,在生活中学会关爱别人。

教学时间安排

1学时

課前准备

課件

教学过程

一、谈话揭题

1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示課题:专心灵去倾听

如何的听是“倾听”？(细心地听)专心灵怎么去倾听？请打开課本,让我们走进課文去专心感受。

二、初读感知

１、大声朗诵課文，注意把課文读通顺、读对的，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自已特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读課文，正音。

3、課文写了一个如何的感人故事?（引导了解“我”和苏珊的交往过程)

4、你画出了哪些句子，能給大家读一读吗?并说说自已的体会。(学生自由发言)

三、研读感悟

1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──（学生:我的第二个母亲）

（1)出示句子：但是我非常想结识苏珊，结识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

(2)母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从課文中去找答案。

（3）学生交流谈感受。

(4)接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，假如换了其余人,可能会如何做？(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这么,面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

(5）再次齐读:但是我非常想结识苏珊,结识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

２、那么，苏珊是怎么对待“我”和她之间的交往的?

引读：苏珊对我说，她也要感激我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们,生活就是这么，当你专心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子,不知你发现了没有？

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么了解她的留言内容？(怕我伤心、伤心;要我乐观对待生活……)

4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?

小练笔：就要离开了，苏珊想:_________＿＿__________。

５、交流练笔。

四、总结深化

１、同学们，让我们再次读課题,齐读：专心灵去倾听。

专心灵去倾听的是什么?

一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(課件出示):

接受我的关心，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动,世界很小，是个家庭!

2、同学们,让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

板书设计

12＊专心灵去倾听

苏珊有耐心有爱心

作业布置

誊录你喜欢的句子。

教学反思

学生只能体会简朴的关心,不能体会文章更深的情感。

第七周星期四年10月１5曰

教学内容

口语交际·习作三

教材分析

此次“口语交际·习作三”中口语交际的内容是“辩论:讲诚信与善意的谎言”。经过辩论,提高学生收集资料、解决信息的能力,培养学生主动探究团结合作的精神。此次写作规定经过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，知道关爱别人。

教学目标

1、了解和结识辩论,对辩论产生一定的爱好，能主动尝试,参加辩论。

2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学时间安排

3学时

課前准备

課件。

教学过程

第一学时口语交际

一、读题引入

1、读課本“口语交际”,了解辩题。

２、拟定观点，准备辩论

先拟定自已是持反对还是赞成的观点，再选择支持自已观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

（1）八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2)辩手依照同伴的提醒，对自已的发言进行补充修改。

班级辩论

（1）阐明规定：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

(２)分组：依照所