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2025年专升本教育心理学试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.斯金纳

D.布鲁纳

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的创始人；斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物；布鲁纳强调认知结构的学习理论。

2.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：B。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

3.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩老师给予表扬和奖励，这种积极的反馈会加强学生学习的联结，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

4.以下属于学习动机中自我提高内驱力的是（）

A.学生为了获得老师的表扬而努力学习

B.学生为了获得奖学金而努力学习

C.学生为了探索知识的奥秘而努力学习

D.学生为了不辜负父母的期望而努力学习

答案：B。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。获得奖学金意味着在学业上取得一定成就从而获得相应地位，属于自我提高内驱力。A选项学生为获得老师表扬而学习属于附属内驱力；C选项学生为探索知识奥秘而学习属于认知内驱力；D选项学生为不辜负父母期望而学习属于附属内驱力。

5.小明在背诵一篇课文时，第一天背了10遍刚好能背诵，第二天他应该再背（）遍效果最好。

A.3

B.5

C.7

D.10

答案：B。过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习效果最好。小明第一天背10遍刚好能背诵，10的50%是5，所以第二天再背5遍效果最好。

6.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这运用了（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“泰山上一只虎”来记忆“tiger”，是通过谐音联想赋予了单词新的意义，属于精细加工策略中的谐音联想法。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

7.小红在解决数学问题时，总是从多种角度思考，提出不同的解决方案，这体现了思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小红从多种角度思考问题，提出不同解决方案，体现了思维的变通性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。逻辑性是指思维符合逻辑规则。

8.某学生在课堂上害怕老师批评而不敢主动发言，这种心理现象属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：C。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。学生害怕老师批评（厌恶刺激）而不敢主动发言，是为了避免被批评这种惩罚，所以属于惩罚。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化