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第一单元峥嵘岁月——美术中的历史

一、单元综述

（一）内容分析

1.内容介绍

历史绵延不绝，精神代代相传。本单元以“峥嵘岁月”为单元主题，以中国共产党团结带领中国人民，在血与火的洗礼中赢得民族独立和人民解放为背景，通过欣赏不同形式的经典美术作品，了解革命历史，学习艺术家如何通过美术作品表达情感，以及如何运用多种表现形式、不同创作手法进行美术创作，理解“美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”。此外，在本单元的学习中，通过描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行赏析，让学生学会欣赏革命历史题材美术作品，感受作品中蕴含的革命情感。本单元与本套教材中七年级下册第一单元、九年级下册第一单元相互呼应，为通过美术欣赏掌握欣赏方法，并对学生进行革命传统教育的教学内容，旨在贯彻立德树人的教育理念，紧紧围绕“怎样培养人、为谁培养人、培养什么样的人”的指导思想，引导学生进行美术学习。

2.创新点

本单元分为三课：《第1课情感表达》《第2课表现形式》《第3课创作手法》。

《第1课情感表达》主要通过欣赏美术作品，让学生了解“一百多年来，一代又一代中国共产党人在革命、建设和改革事业中矢志不渝，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的光辉历程，体会作品中蕴含的革命友谊之情、军民鱼水之情、战友手足之情、对祖国的热爱之情等革命情感。

《第2课表现形式》主要让学生借助不同表现形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神，并学习美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些。主要通过了解艺术语言在作品中的综合运用，探索不同形式美术作品带来的视觉感受。

《第3课创作手法》主要通过不同艺术家采用不同表现形式、创作视角对同一主题－“开国大典”的不同艺术表现，了解美术创作中艺术家如何在历史真实的基础上艺术性地组织创作素材，塑造人物形象，表达创作主题。课中设置了三个层次的学习任务，引导学生能运用描述、分析、解释和评价的欣赏方法与同学分享自己对美术作品的感受。

3.核心素养

本单元为初中阶段起始年级的第一单元，是贯彻立德树人、以美育人课标理念的重要单元。本单元为“欣赏·评述”艺术实践活动单元，美术欣赏的方法至关重要－通过对油画作品《在战斗中成长》的欣赏分析，引导学生学会欣赏方法，在获得审美感知和文化理解的基础上赏析三课中的美术作品，达到立德树人、以美育人的目的。

（二）编写意图1.编写意图本单元的大观念是“美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”，设置了“中国共产党团结带领中国人民，在血与火的洗礼中赢得了民族独立和人民解放。在不同的历史时期，艺术家们以不同的美术形式再现了那段革命征程。历史绵延不绝，精神代代相传”的单元情境，并据此设置了“我们从这些优秀的革命历史题材美术作品中能获得怎样的感受”的问题。基于本单元是“欣赏·评述”艺术实践活动单元，教材围绕单元基本问题，分别从情感、技法、创作三个方面设置学习任务，让同学们带着思考和问题探究层层递进的学习任务。教学中，教师应运用情感教育、情境教学法，创设与学生生活相关联的情境，通过图像、视频等重现艺术作品的时代背景，以情境问题为驱动，加强情感体验。在赏析美术作品中运用观察比较法，通过对比作品的表现形式、形象塑造、美术语言等，引导学生通过观察获得感性经验，通过比较获得理性认识。教师应根据学生的年龄特征组织活动内容，如分组讨论、课堂互动、评述表达等，以丰富的欣赏和评述实践使课堂教学灵活多样。教师还应充分发挥学生的主观能动性，结合历史、语文、地理等学科，进行跨学科综合教学，让学生建立不同学科之间的知识联系，形成立体的知识体系。

新课标的“评价建议”涉及学习态度、过程表现、学业质量等多方面，并要求贯穿学生学习的全过程和各个环节。本单元的教学评价贯穿大单元教学的始终，为学生是否达到教学目标的要求提供重要依据，并针对单元中各环节的教学任务确定评价方式和评价量规，如对美术作品欣赏方法的学习、用语言分析美术作品的能力、对作品深层理解的程度等。教师应充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生全面发展。

2.教学方法建议赏析课教学应采用丰富而多样的教学策略和方法。本单元为“欣赏·评述”单元，在教学中应注重学生的主观能动性，以情感、态度和价值观为核心引导方向，让学生在情境中主动学习。教学方法建议采用情感激发为主，注重过程讲授。教师可通过富有感染力的语言描述画面内容，再采用提问法，在问答形式中激发学生思考美术作品的内容和形式。此外，建议采用跨学科组织法，将部分历史、语文、地理等学科的知识融入美术课堂，拓展美术学习的深度和广度。在美术作品的赏析过程中，可使用讨论法，引导学生通过语言交流相互启发，分享信息和思想。在赏析不同表现形式的同一主题作品时，可使用观察比较法，组织学生通过观察和比较直接获得知识。实践教学法贯穿于学生学习的各