《防范疫情,从我做起》教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解当前疫情防控的严峻性与长期性，掌握病毒传播的主要途径及科学有效的个人防护方法，能够正确佩戴口罩、规范洗手，并理解保持社交距离的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析、情景讨论、互动演示等方式，引导学生主动参与学习，将防疫知识内化为自觉行为，并能在日常生活中灵活运用。

3.情感态度与价值观：培养学生对个人健康的责任意识，树立“每个人是自己健康第一责任人”的理念，增强社会责任感和集体荣誉感，积极配合并参与到全社会的疫情防控工作中。

二、教学对象

中小学生（可根据不同年龄段学生的认知特点调整教学深度与互动方式）

三、教学时长

1课时（约40-45分钟）

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含疫情相关图片、短视频、防护知识要点）、口罩实物、免洗手消毒剂（或模型）、洗手步骤示意图。

2.学生准备：笔记本、笔。

五、教学过程

（一）导入新课：情景设问，引发关注（约5分钟）

1.教师活动：

*（出示疫情期间人们佩戴口罩、保持距离的图片或播放一段简短的防疫公益宣传片）同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这段时间，“疫情”这个词一直伴随着我们，它给我们的生活带来了哪些变化？

*引导学生自由发言，分享自己的观察和体会（如：上学方式、外出活动、佩戴口罩等）。

2.教师总结：是的，疫情确实改变了我们的生活节奏和方式。虽然我们已经积累了很多防控经验，但病毒的狡猾和多变提醒我们，疫情防控不能有丝毫松懈。今天，我们就一起来学习如何《防范疫情，从我做起》，做自己健康的守护者。

（二）新课讲授：科学认知，掌握技能（约20分钟）

1.认识我们的“敌人”：病毒如何传播？（约5分钟）

*教师活动：用通俗易懂的语言解释新冠病毒（或其他当前主要流行的呼吸道传染病病毒）的主要传播途径，如飞沫传播、接触传播，以及在相对密闭环境中可能存在的气溶胶传播。

*互动提问：“想一想，如果一个已经感染了病毒但自己还不知道的人，在我们身边咳嗽或打喷嚏，没有做好防护，会发生什么？”

*小结：了解病毒的传播途径，是我们做好防护的第一步。它就像我们打仗前要了解敌人的进攻方式一样重要。

2.构筑我们的“防线”：个人防护怎么做？（约15分钟）

*核心防护措施一：科学佩戴口罩

*教师活动：展示不同类型的口罩（如一次性医用口罩、医用外科口罩），讲解其适用场景。重点演示正确佩戴口罩的步骤：清洁双手、分清正反、压紧鼻夹、完全遮盖口鼻和下巴、确保密合。同时强调口罩佩戴的注意事项：不佩戴时如何存放、何时需要更换、废弃口罩如何处理。

*学生活动：邀请几位学生上台演示佩戴口罩的方法，其他同学观察并指出正确与错误之处。

*教师强调：在人群密集、通风不良的室内场所，乘坐公共交通工具时，前往医疗机构时，均需规范佩戴口罩。这不仅是保护自己，也是尊重他人。

*核心防护措施二：勤洗手，讲卫生

*教师活动：提问“我们什么时候需要洗手？”引导学生列举（饭前便后、咳嗽或打喷嚏后、接触公共物品后、外出归来等）。重点讲解“七步洗手法”的具体步骤，可配合图片、口诀或短视频帮助记忆。强调使用肥皂或洗手液并用流动水冲洗，揉搓时间不少于规定时长。

*学生活动：全体学生跟随教师的示范或视频，进行“七步洗手法”的动作练习。

*教师补充：在不方便洗手时，可使用含酒精的免洗手消毒剂进行手部清洁，但洗手仍是首选。

*核心防护措施三：保持社交距离

*教师活动：解释保持社交距离的意义，即减少飞沫传播的风险。引导学生理解“一米线”的含义，在日常生活中，与他人交谈、排队、乘坐电梯时，尽量保持安全的社交距离。

*情景讨论：“在学校食堂就餐时，我们如何保持适当的距离？”

*核心防护措施四：增强体质，健康生活

*教师活动：强调均衡饮食、规律作息、适度锻炼对于提高身体免疫力的重要性。鼓励学生积极参加体育锻炼，保证充足睡眠，保持积极乐观的心态。

*教师补充：根据季节变化及时增减衣物，避免受凉；出现发热、咳嗽等不适症状时，要及时就医并居家休息，不带病上学。

（三）思考与讨论：知行合一，融入生活（约10分钟）

1.情景分析：

*教师活动：设置几个贴近学生生活的情景，如“在教室里，同学之间应该注意什么？”“乘坐校车时，如何做好防护？”“周末想去公园玩，需要准备些什么？”

*学生活动：小组讨论，每组推选代表分享讨论结果。教师引导学生将所学的防护知识运用到具体情景中。

2.“我的防疫小妙招”分享：

*教师活动：鼓励学生分享自己或家人在疫情防控中的一些好习惯、好方法。

*教师总结：肯定学生的积