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四年级英语课单元说课稿参考范例

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写一份四年级英语课单元说课稿的参考范例。这份范例将力求专业严谨，结构清晰，并注重实用价值，希望能为您提供有益的借鉴。

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四年级英语单元说课稿参考范例：UnitXOurSchoolLife

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版（或其他版本，请根据实际情况替换）小学英语四年级上册第X单元，单元主题为“OurSchoolLife”（我们的学校生活）。本单元旨在引导学生围绕学校生活这一核心话题，学习相关词汇、句型，并能进行简单的交流与表达。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

一、说教材

1.单元地位与作用：

本单元是本学期的第X个单元，承接了前几个单元关于“问候”、“数字”、“颜色”等基础内容的学习，进一步将话题拓展到学生熟悉且重要的“学校生活”领域。这不仅是对学生已有语言知识的综合运用，也为后续学习更复杂的日常活动描述、能力表达等内容奠定了坚实的基础。本单元的学习，能够有效激发学生对英语学习的兴趣，培养其在真实语境中运用语言进行交际的初步能力。

2.教学内容：

本单元的核心教学内容主要包括：

*核心词汇：与学校场所相关（如：classroom,playground,library,teachersoffice），与学校活动相关（如：read,write,play,sing,dance），以及描述课程的词汇（如：English,Math,Music,PE）。

*重点句型：Whereis...?Itsonthe...floor./Itsinthe...Whatdoyoudointhe...?I...inthe...Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...

*主要功能：能够询问并回答地点；能够谈论在不同场所进行的活动；能够表达自己喜欢的科目。

*语篇类型：主要以对话和简短的描述性语段为主，如关于学校设施的介绍、日常活动的交流等。

3.教学重难点：

*教学重点：

*掌握本单元核心词汇的音、形、义及初步运用。

*理解并能初步运用重点句型“Whereis...?Its...”询问和回答地点；“Whatdoyoudo...?I...”谈论活动。

*能够听懂、会说关于学校生活的简单对话。

*教学难点：

*部分场所名词的准确发音及拼写（如：library,playground）。

*方位介词“on,in,under”等在具体语境中的正确运用，特别是楼层的表达（onthefirstfloor,onthesecondfloor）。

*在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行有意义的交流，而非机械操练。

二、说学情

四年级的学生已经有了一年多的英语学习经历，具备了初步的英语听说能力和一定的词汇积累。他们对英语学习抱有较高的热情，好奇心强，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动。

1.认知特点：他们的形象思维仍占主导，抽象逻辑思维能力正在发展。因此，教学中应多借助直观形象的教学手段，如图片、实物、简笔画、多媒体课件等，帮助他们理解和记忆。

2.学习习惯：部分学生已形成了初步的听、说、读、写习惯，但注意力集中的时间相对有限，容易出现学习疲劳。因此，课堂活动设计需多样化，节奏要适中，注重动静结合。

3.知识储备：学生已经学习了常见的问候语、数字1-20、部分颜色词以及简单的指令语，对be动词（am,is,are）的基本用法有初步感知，这为本单元的学习提供了一定的语言基础。

三、说教学目标

根据《英语课程标准》的要求，结合本单元的教学内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*能听、说、认读本单元关于学校场所、活动及课程的核心词汇，并能在图片或实物的提示下说出单词。

*能听懂、会说、会读、会用核心句型“Whereisthe...?Itsonthe...floor./Itsinthe...”来询问和回答地点；能用“Whatdoyoudointhe...?I...inthe...”来谈论在不同场所的活动。

*能听懂关于学校生活的简短对话和指令，并能做出相应的反应。

*能读懂简单的关于学校场所和活动的图文信息。

*能根据图片或提示，写出本单元核心单词的正确拼写，并尝试运用简单句型写出短语或句子。

2.过程与方法目标：

*通过情境创设、游戏、小组合作等多种教学活动，引导学生在轻松愉快的氛