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小学语文无生课堂教学设计范例

无生课堂作为一种特殊的教学展示形式，更能聚焦于教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和专业素养。它要求教师在没有真实学生互动的情境下，通过精心的预设、生动的语言和清晰的逻辑，完整呈现一堂课的教学流程与核心环节。以下是一则小学语文无生课堂的教学设计范例，旨在为同仁提供参考。

课题名称：《秋天》（小学语文一年级上册）

一、授课年级：一年级上册

二、课时安排：1课时（本设计为第一课时）

三、教材分析

《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇写景散文。课文以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化：天气转凉、树叶变黄飘落、大雁南飞。文章图文并茂，语言生动形象，充满了童真童趣，易于激发低年级学生的阅读兴趣和对大自然的热爱之情。本课是学生进入小学后接触的较早的写景课文，对于培养学生的观察力、想象力和初步的审美能力具有重要意义。

四、学情分析

一年级学生刚入学不久，对小学生活充满好奇，求知欲强。他们已经掌握了一些基本的识字方法，具备一定的朗读能力，但注意力集中的时间相对较短，活泼好动，形象思维占主导。他们对大自然的变化有一定的感性认识，但需要教师的引导将其上升为理性认知，并学会用语言表达。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，设计有趣的活动，吸引学生的注意力。

五、教学目标

1.知识与技能：认识“秋、天、气”等生字，会写“了、子”等字；正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿；初步理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论、联系生活实际等方式，感受秋天的美景和变化。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

六、教学重难点

*教学重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

*教学难点：体会课文所描绘的秋天的美景，激发对大自然的热爱；理解“一片片”、“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”等词句的含义。

七、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含秋景图片、大雁飞行视频、生字词卡片、课文朗读音频）、生字卡片、枫叶等实物或图片。

八、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约3分钟)

*(师)：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。早晨上学的时候，有的小朋友已经穿上小外套了呢！你们发现周围的大自然有什么变化吗？（稍作停顿，目光扫视，仿佛在等待学生回答）有的小朋友说，树叶黄了；有的小朋友说，果子熟了。是啊，这一切都告诉我们，美丽的秋天已经悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——（板书课题：秋天，并带领学生齐读课题，注意“秋”字的声调）

*(设计意图)：从学生熟悉的生活现象入手，自然导入课题，激发学生对秋天的好奇心和学习课文的兴趣。

(二)初读课文，整体感知(约8分钟)

1.(师)：秋天是什么样子的呢？让我们一起来听一听课文是怎么描写的。请小朋友们竖起小耳朵，认真听，注意听清字音，感受秋天的美。（播放课文朗读音频，教师可配合音频做一些轻柔的动作或眼神示意）

2.(师)：（音频结束后）秋天美不美呀？（模拟学生回答：美！）想不想自己读一读？好，请小朋友们打开课本，借助拼音，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（稍作停顿，目光巡视，仿佛观察学生读书情况）老师看到很多小朋友都读得非常认真，有的小朋友还一边读一边用手指着字呢，这是个好习惯！

3.(师)：读完了吗？现在老师想请几位小朋友来读一读课文的小节，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。（模拟指名读，假设学生读完第一小节）这位小朋友读得声音真响亮！“天气凉了”的“凉”是第二声，读得很准。（假设学生读完第二小节）嗯，这一节能把“一片片叶子”读得再慢一点，再轻一点就更好了，就像叶子轻轻飘下来一样。（教师可示范朗读“一片片叶子从树上落下来”）

4.(师)：现在我们一起来大声地、有感情地朗读一遍课文，感受秋天的美景吧！（教师领读或师生齐读，注意节奏和停顿）

*(设计意图)：通过听读、自读、指名读、齐读等多种形式，让学生初步感知课文内容，学习生字新词，培养朗读能力。教师的及时评价和示范，能有效引导学生读好课文。

(三)精读品味，理解感悟(约15分钟)

1.学习第一小节：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*(师)：（出示秋天天气变化和树叶变黄飘落的图片或动画）小朋友们看，秋天来了，天气怎么样了呀？（引导学生说出“天气凉了”）对，夏天的时候我们穿短袖，现在是不是要穿上长袖了？（模拟学生回答）

*(师)：天气凉了，树上