七年级政治上册第二课第框学习新天地新人教版教案.docxVIP

七年级政治上册第二课第框学习新天地新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析：

本课程内容位于七年级政治上册的第二课，属于“学习新天地”这一单元。该单元旨在帮助学生树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。在知识与技能维度，本课的核心概念包括学习的重要性、学习的方法和策略，关键技能包括自主学习、合作学习和探究学习。根据课程标准，学生需要“了解”学习的基本概念，“理解”学习的意义和方法，“应用”所学知识解决实际问题，“综合”多种方法提高学习效率。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主学习和合作学习的能力。本课将通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在活动中体验学习的过程，提升学习的能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生积极向上、勇于探索的学习态度，以及热爱学习、乐于助人的价值观。

核心素养维度上，本课注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。通过学习，学生应能够树立终身学习的理念，养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。

学情分析：

针对七年级学生的认知特点和已有知识储备，本课的教学设计应充分考虑以下方面：

1.学生已有的知识储备：七年级学生对学习有一定的认识，但缺乏系统性的学习方法和策略。他们对学习的重要性有一定的认识，但尚未形成明确的学习目标。

2.生活经验：学生在日常生活中积累了一定的学习经验，但缺乏总结和反思。

3.技能水平：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面存在一定差异，部分学生可能存在学习方法不当、时间管理能力不足等问题。

4.认知特点：七年级学生好奇心强，善于观察，但思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

5.兴趣倾向：学生对学习的兴趣受多种因素影响，部分学生可能对政治学科兴趣不大。

6.学习困难：学生在学习过程中可能存在学习方法不当、时间管理能力不足、缺乏合作精神等问题。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.重新讲授学习方法：针对学生学习方法不当的问题，教师在教学中应引导学生总结和反思自己的学习经验，掌握科学的学习方法。

2.设计专项训练：针对部分学生学习时间管理能力不足的问题，教师应设计专项训练，帮助学生提高时间管理能力。

3.个别辅导：针对部分学生缺乏合作精神的问题，教师应进行个别辅导，引导学生学会与他人合作学习。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对“学习新天地”的全面认识，包括学习的概念、重要性、方法等。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，识记并理解学习的基本概念、学习策略、学习环境等核心术语。他们将能够比较不同学习方法的优劣，归纳总结有效的学习技巧，并设计出适用于个人学习风格的方案。例如，学生能够运用“运用学习策略解决学习问题”的行为动词，达到“分析并应用多种学习策略，提高学习效率”的认知层级。

能力的目标

能力目标是让学生将所学知识应用于实际情境中。学生将学习如何独立并规范地完成学习任务，如制定学习计划、管理学习时间等。他们将培养批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，通过“通过小组合作，完成一份关于学习策略的调查报告”的任务，学生将展现“综合运用多种能力解决问题”的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对学习的热爱和对知识的尊重。学生将通过了解学习成功的案例，体会坚持不懈的精神，并培养严谨求实、合作分享的态度。例如，通过“通过学习科学家的故事，培养学生的科学精神”的活动，学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将这种态度应用于日常生活。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生逻辑推理和批判性思考的能力。学生将通过构建模型、进行实证研究，学会识别问题本质和建立简化模型。例如，学生将“能够构建学习环境的模型，并用以解释学习效率的差异”，从而提高解决问题的能力。

科学评价的目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会运用评价标准对学习策略、合作效果进行评估，并能够反思自己的学习过程。例如，学生将“能够运用评价量规，对同伴的学习计划给出具体、有依据的反馈意见”，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于帮助学生理解学习的重要性，掌握科学的学习方法和策略，并能够将这些方法应用于实际学习情境中。重点内容应包括学习的基本概念、学习策略的选择与运用、学习环境的优化等。例如，重点：理解并应用“主动学习”的概念，通过实际案例和小组讨论，使学生能够说出“主动学习”的要素，并设计出适合自己的学习计划。

教学难点：

教学难点可能在于学生如何将抽象的学习理论转化为具体的学习实践。难点成因可能包括对学习理论的初步理解不足、缺乏实际操作经验等。例