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新教材背景下小学低段学生数学语言表达能力培养的策略研究

《义务教育数学课程标（2022年版）》对数学语言表达提出了明确要求，在核心素养的构成中，明确提出“会用数学的语言表达现实世界”。但是低段的学生语言还处于自我中心状态，语言表达能力较弱，语言逻辑性低。新版北师大版小学数学教材中，可以明显看出对于这一阶段孩子数学语言表达能力的锻炼和培养，对低段学生数学语言的表达更为重视。

因此，在新教材的帮助下，如何提高低段学生数学语言表达能力，笔者对此进行了研究。

一、开创数学活动，激发想说的兴趣

（1）融数学说生活。在日常教学中，各种各样的融入真实情境的小型数学语言表达活动必不可少。例如，教学“加法”和“减法”时，教师可以设计一个奖励积分卡的情境并让学生说一说算式的含义。以“2+3=5”为例，先得到出2张积分卡，再得到3张积分卡，同时说“我原来有3张积分卡，老师又奖励给我2张，一共有5张积分卡”。

（2）读数学说故事。除此之外，还可以鼓励学生进行数学阅读活动，低段的学生喜欢听故事、讲故事，有趣的数学故事会深深的吸引他们。每周阅读一个数学小故事，积累数学语言，然后再用自己的语言说出数学故事，说给父母听，说给同学听，说给老师听，丰富和完善学生的数学语言体系。

二、积极引导鼓励，培养敢说的信心

在一年级新教材中，每个单元的复习板块，都设计了说一说“我的收获”和“我的问题”两个板块，以及在总复习中设