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八年级数学比例专题讲义

同学们，我们在日常生活和数学学习中，是不是经常会遇到比较两个数量的情况？比如，调配一杯糖水时糖和水的用量关系，地图上两地距离与实际距离的缩放关系，或者不同物体运动速度的快慢比较。这些问题背后，都蕴含着“比例”的思想。今天，我们就来系统地学习“比例”这一重要的数学概念，探索它的性质，以及如何运用它来解决实际问题。

一、比例的意义与基本概念

1.1什么是比例？

我们已经学过“比”，两个数相除又叫做两个数的比。那么，当两个比的比值相等时，我们就说这两个比能组成比例。也就是说，表示两个比相等的式子叫做比例。

例如，如果我们有两个比：6:4和3:2。我们计算一下它们的比值，6÷4=1.5，3÷2=1.5。因为这两个比的比值相等，所以6:4和3:2就能组成比例，可以写成6:4=3:2，或者表示为6/4=3/2。

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。比如在6:4=3:2这个比例中，6和2是外项，4和3是内项。

1.2比例的基本性质

比例有一个非常重要的基本性质，这是我们进行比例相关计算和应用的基础。请大家思考一下，如果a:b=c:d（或者写成分数形式a/b=c/d，其中b、d均不为0），那么a、b、c、d这四个数之间存在什么关系呢？

通过计算和验证，我们可以得出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。用字母表示就是：如果a:b=c:d，那么ad=bc。反过来，如果ad=bc（b、d≠0），那么a:b=c:d。

这个性质非常关键，它像一把钥匙，能帮助我们解决很多与比例相关的问题。比如，我们可以利用它来判断四个数是否能组成比例，或者在已知比例中的三项时，求出未知的那一项。

二、解比例

了解了比例的基本性质，我们就可以解决“解比例”的问题了。所谓解比例，就是求比例中的未知项。

例如：解比例2:5=x:15

思路与方法：

根据比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项的积。在这个比例中，外项是2和15，内项是5和x。所以可以得到：

5x=2×15

5x=30

x=30÷5

x=6

解题步骤总结：

1.写出比例式，并明确未知项。

2.根据比例的基本性质，把比例式转化为方程（即外项积等于内项积）。

3.解方程，求出未知项的值。

4.（可选）将求出的未知项代入原比例进行检验。

同学们在解比例时，一定要注意找准哪两个是外项，哪两个是内项，确保方程列得正确。

三、判断两个比能否组成比例

除了求解未知项，我们还常常需要判断给出的两个比是否能组成比例。判断的方法主要有两种：

方法一：求比值法

分别求出两个比的比值，如果比值相等，那么这两个比就能组成比例；如果比值不相等，则不能组成比例。

例如：判断12:18和2:3是否能组成比例。

12:18的比值是12÷18=2/3

2:3的比值是2÷3=2/3

因为2/3=2/3，所以12:18和2:3能组成比例，即12:18=2:3。

方法二：比例基本性质法（交叉相乘法）

假设两个比a:b和c:d，如果a×d=b×c，那么这两个比能组成比例；否则不能。

例如：判断6:4和3:2是否能组成比例。

计算外项积：6×2=12

计算内项积：4×3=12

因为12=12，所以6:4和3:2能组成比例。

这两种方法都很实用，大家可以根据具体情况选择使用。

四、比例的应用

比例在我们的生活和生产中有着广泛的应用。下面我们通过几个例子来看看如何运用比例知识解决实际问题。

类型一：比例尺问题

在绘制地图、设计图纸时，我们常常需要把实际距离按照一定的比例缩小或放大，这就用到了“比例尺”。比例尺就是图上距离与实际距离的比，即：

图上距离:实际距离=比例尺

例题：在一幅地图上，用3厘米的线段表示实际距离15千米。这幅地图的比例尺是多少？如果在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是5厘米，那么甲、乙两地的实际距离是多少千米？

解答：

首先统一单位：15千米=____厘米

比例尺=图上距离:实际距离=3:____=1:____

所以这幅地图的比例尺是1:____。

设甲、乙两地的实际距离是x厘米。

根据比例尺可得：1:____=5:x

1×x=____×5

x=____厘米

____厘米=25千米

答：甲、乙两地的实际距离是25千米。

类型二：按比例分配问题

在分配任务、调配溶液、分配利