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职业教育课程资源建设与共享方案

一、引言

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。课程资源是职业教育教学改革与质量提升的核心要素，其建设水平与共享程度直接关系到职业教育的办学效益和人才培养质量。当前，随着产业升级和技术变革的加速，以及信息技术在教育领域的深度融合，传统的职业教育课程资源在数量、质量、结构及共享机制等方面已难以满足新时代技能人才培养的需求。因此，构建科学、系统、开放、高效的职业教育课程资源建设与共享体系，已成为推动职业教育内涵式发展、提升服务经济社会发展能力的关键举措。本方案旨在探索符合我国职业教育特点和发展规律的课程资源建设与共享路径，以期为相关实践提供参考。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以服务产业发展和学生全面发展为导向，坚持“需求引领、质量为本、共建共享、动态更新、技术赋能”的理念，整合政府、学校、行业企业、科研机构等多方资源，构建覆盖主要专业领域、层次结构合理、内容先进适用、形式丰富多样、具有职业教育特色的优质课程资源体系，完善资源共享机制，提升资源使用效益，为培养高素质技术技能人才提供有力支撑。

（二）基本原则

1.需求导向，服务发展：紧密对接区域产业发展需求和职业岗位能力要求，聚焦学生职业素养和技术技能提升，确保资源建设的针对性和实用性。

2.质量为先，内涵发展：将资源质量置于首位，注重资源的科学性、先进性、规范性和创新性，打造精品，避免低水平重复建设。

3.共建共享，协同创新：充分调动行业企业、职业院校、培训机构等多元主体的积极性，形成共建合力，推动资源开放共享和持续创新。

4.动态更新，持续优化：建立资源动态更新机制，根据产业技术发展、职业标准变化和教育教学改革需求，及时补充、修订和完善资源内容。

5.技术赋能，融合应用：积极运用大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等新一代信息技术，丰富资源呈现形式，拓展资源应用场景，提升资源智能化水平。

6.规范有序，保障权益：建立健全资源建设标准、共享规范和知识产权保护机制，确保资源建设与共享工作规范、有序、可持续进行，保障各方合法权益。

三、建设内容与路径

（一）优质专业教学资源库建设

围绕区域重点产业和特色专业，系统规划和建设一批高水平专业教学资源库。

1.核心课程资源开发：以国家专业教学标准和职业技能等级标准为依据，开发一批覆盖专业核心课程的标准化资源，包括课程标准、教学设计、教学课件、微课视频、虚拟仿真资源、实训项目库、习题库、案例库等。特别要加强理实一体化、项目化教学资源的开发。

2.“岗课赛证”融合资源建设：对接真实职业岗位需求，融入行业新技术、新工艺、新规范，开发与职业技能竞赛、职业技能等级证书相衔接的特色资源模块，促进“岗课赛证”综合育人。

3.虚拟仿真实训资源建设：针对高危、高成本、高消耗或难以实现的实训教学环节，开发一批高质量的虚拟仿真实训项目和教学系统，弥补实体实训条件的不足，提升实训教学效果。

4.数字化教材与活页式讲义开发：开发具有交互性、趣味性和实用性的数字化教材，以及内容模块化、更新便捷化的活页式、工作手册式讲义，适应职业教育教学模式改革需求。

（二）师资队伍与教学创新团队建设

高质量的课程资源离不开高水平的师资队伍。

1.“双师型”教师培养：鼓励教师深入企业实践，参与技术研发和项目攻关，提升实践教学能力和行业服务水平，打造一支既有理论功底又有实践经验的“双师型”教师队伍。

2.教学创新团队建设：以专业或课程为单位，组建跨学科、跨院校、校企混编的教学创新团队，共同开展资源建设、教学研究和教学改革，提升团队整体资源开发与应用能力。

3.教师信息素养提升：定期组织教师进行信息技术应用能力培训，提升教师运用数字化工具开发、管理和应用课程资源的能力，适应智慧教育发展要求。

（三）资源建设模式创新

打破传统资源建设的单一模式，探索多元化、可持续的建设路径。

1.校企协同开发：建立校企共建共享机制，鼓励企业深度参与资源建设，提供真实案例、技术资料、设备支持和技术人员指导，将企业真实项目转化为教学资源。

2.校际联合开发：发挥不同院校的专业优势和资源禀赋，通过联盟、集团化办学等形式，开展跨区域、跨院校的资源共建，实现优势互补。

3.师生共创：鼓励教师引导学生参与资源建设过程，如共同开发实训项目、录制教学视频、编写案例等，既丰富资源内容，又提升学生的综合能力。

4.引入优质社会资源：积极引进国内外优质的职业教育课程资源，进行本土化改造和二次开发，充实资源库内容。

四、共享机制与平台搭建

（一）构建多层次共享平台体系

1.国家级资源共享平台：依托国家职业教育专业教学资源库等现有平台，发挥