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小学安全教育课程资源开发方案

引言

小学生是国家的未来与希望，其安全健康成长直接关系到家庭幸福、社会和谐与国家发展。小学阶段是个体身心发展的关键时期，也是安全意识启蒙与行为习惯养成的重要阶段。然而，当前小学安全教育在系统性、针对性与趣味性方面仍存在提升空间，现有课程资源有时难以完全满足不同年龄段学生的认知特点与实际需求。为此，本方案旨在系统规划与开发一套科学、实用、生动的小学安全教育课程资源，以期为小学安全教育的有效实施提供有力支撑，切实提升小学生的安全素养与自我保护能力。

一、课程资源开发背景与意义

随着社会环境的日益复杂与生活方式的快速变迁，小学生面临的安全风险因素亦呈现多元化与隐蔽性趋势。传统安全教育模式中，单一的说教、零散的知识点灌输，往往难以激发学生的学习兴趣，更难以内化为其自觉的行为习惯。开发一套体系化、情境化、互动性强的课程资源，有助于：

1.提升安全教育的实效性：通过符合小学生认知规律的资源设计，帮助学生真正理解安全知识，掌握实用技能。

2.增强学生的安全主体意识：变“要我安全”为“我要安全”、“我会安全”，培养学生主动规避风险的能力。

3.规范与丰富学校安全教育内容：为学校提供清晰的教育框架和丰富的教学素材，解决安全教育“教什么”和“怎么教”的问题。

4.促进家校社协同育人：提供可供家庭和社会参与的安全教育素材，形成安全教育合力。

二、课程资源开发指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家相关法律法规及教育方针为指导，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，立足小学生身心发展特点和认知规律，以提升学生安全素养为核心，以培养安全行为习惯为重点，构建内容科学、形式多样、贴近实际、易于推广的小学安全教育课程资源体系。

（二）基本原则

1.育人为本，生命至上：将保障学生生命安全与健康成长作为首要目标，渗透人文关怀。

2.科学性与系统性：内容选择符合安全科学原理，知识体系完整，逻辑清晰，各学段内容相互衔接。

3.针对性与实用性：紧密结合小学生生活实际和常见安全风险，强调知识的运用和技能的掌握。

4.趣味性与互动性：采用小学生喜闻乐见的形式，鼓励学生主动参与、体验和探究。

5.时代性与发展性：关注社会发展带来的新的安全问题（如网络安全），资源内容与形式保持动态更新。

6.可操作性与普及性：资源设计应考虑不同地区、不同条件学校的实际情况，便于教师使用和推广。

三、课程资源开发目标

（一）总目标

开发一套覆盖小学全学段，包含纸质材料、数字资源、实践活动方案等多种形式，能够有效支持学校开展安全教育的课程资源包，全面提升小学生的安全知识水平、风险辨识能力、自我保护技能和应急处置能力。

（二）具体目标

1.知识与技能目标：使学生掌握交通、消防、食品、溺水、居家、校园活动、网络、心理等方面的基础安全知识和基本应对技能。

2.过程与方法目标：引导学生通过观察、体验、模拟、讨论等方式，主动学习安全知识，形成自主探究安全问题的习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生命的敬畏之心，增强安全责任感，树立“安全第一”的观念，乐于帮助他人，勇于面对安全挑战。

四、课程资源开发内容与框架

根据小学生年龄特点和认知规律，将课程资源按学段（低、中、高）进行划分，各学段内容既各有侧重，又相互关联，螺旋上升。

（一）分学段核心内容模块

1.低年级（1-2年级）

*模块一：校园安全我知道：认识校园危险区域，上下楼梯安全，课间活动规则，不玩危险游戏。

*模块二：交通安全伴我行：认识常见交通信号、标志，安全过马路，安全乘车。

*模块三：居家安全要牢记：不玩火、不玩电，不给陌生人开门，安全使用玩具。

*模块四：饮食安全保健康：饭前便后要洗手，不买“三无”食品，不挑食不偏食。

*模块五：身体保护我能行：认识身体隐私部位，拒绝陌生人触碰，遇到侵害会求助。

2.中年级（3-4年级）

*模块一：消防安全记心间：认识常见消防器材，学习火灾报警方法，初步掌握火场逃生自救技能。

*模块二：防溺安全不松懈：认识危险水域，牢记防溺水“六不准”，学习基本自救互救方法（强调智慧救援，不盲目下水）。

*模块三：交通安全我遵守：骑行自行车安全（符合年龄要求），乘坐公共交通工具安全，识别交通危险行为。

*模块四：网络安全我做主：健康文明上网，不沉迷网络游戏，保护个人信息，谨防网络诈骗。

*模块五：校园活动安全行：体育课、实验课、集体活动安全规范，学会简单运动损伤处理。

3.高年级（5-6年级）

*模块一：应急避险我能行：学习地震、火灾、踩踏等突发事件的应急避险与疏散逃生技能。

*模块二：社会安全要警惕：防范拐骗、敲诈勒索，遵守公共秩序，应对陌生人滋