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《自护自救安全教育》主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《自护自救安全教育》主题班会教案（2025—2026学年）的教学分析主要围绕小学中高年级的学生展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生自我保护意识和自救能力，提高学生的安全素养。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着基础性角色，它不仅与前述的日常生活安全知识相衔接，也为后续的青春期安全教育和心理健康教育奠定基础。核心概念包括自我保护意识、自救技能和应对突发事件的能力，技能方面则侧重于实际操作和应急反应训练。

二、学情分析

针对小学中高年级的学生，他们已经具备一定的安全常识，但自我保护意识和自救能力仍有待提高。学生在此阶段好奇心强，但注意力容易分散，生活经验相对不足，对危险的认识和应对能力有限。在技能水平上，学生可能已经掌握一些基本的安全知识，但在实际操作和应急反应方面存在困难。认知特点上，学生倾向于通过直观、生动的教学方式学习，兴趣倾向则多集中在与日常生活密切相关的内容上。本节课可能存在的学习困难包括对自救技能的理解和应用，以及如何正确处理紧急情况。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本节课的教学目标设定为：帮助学生建立自我保护意识，掌握基本的自救技能，提高应对突发事件的能力。教学策略将采用情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过实际操作训练，让学生在实践中学习和巩固自救技能。此外，结合达标水平要求，教学过程中将设置分层教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出自护自救的基本原则和常见事故类型。

学生能够列举至少三种有效的自救方法。

能力目标：

学生能够设计一个简单的逃生路线图。

学生能够在模拟情境中正确使用自救工具。

情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对自我保护的高度重视。

学生能够树立“安全第一”的生活观念。

科学思维目标：

学生能够分析不同情境下的潜在危险。

学生能够评价不同自救方法的优劣。

科学评价目标：

学生能够评价自己在模拟情境中的表现。

学生能够反思并改进自己的自救策略。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生自我保护的意识和能力，难点在于使学生掌握在实际危险情况下如何正确判断和采取行动。难点之所以存在，是因为学生缺乏真实情境下的实践经验，难以将理论知识转化为具体操作。因此，教学设计需注重情境创设和实际操作练习，以帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保《自护自救安全教育》主题班会的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、安全逃生图示教具、急救知识视频、任务单和评价表等在内的教学资源。学生需预习教材，并准备画笔、笔记本等学习用品。同时，教学环境将设置成小组讨论模式，提前设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学节奏。全面的准备将有助于提升教学效果，确保学生能够在课堂上达到预期学习目标。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示近期发生的校园安全事件图片，引发学生思考。

2.提问：“同学们，你们认为在校园中哪些行为可能会造成安全事故？”

3.引导学生讨论，总结出校园安全的重要性。

学生活动：

1.观看图片，思考并回答问题。

2.参与讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够识别出校园中可能存在的安全隐患。

学生能够认识到校园安全的重要性。

新授

时间预估：40分钟

任务一：安全知识大揭秘

目标：让学生了解基本的安全知识，包括火灾、地震、溺水等常见事故的预防和应对措施。

教师活动：

1.讲解火灾发生的原因和预防措施。

2.演示灭火器的正确使用方法。

3.分享地震发生时的自救技巧。

4.讲解溺水的预防和自救方法。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.观察教师演示，学习灭火器的使用方法。

3.主动提问，解决自己的疑问。

即时评价标准：

学生能够说出火灾、地震、溺水等常见事故的预防和应对措施。

学生能够正确使用灭火器。

任务二：安全逃生演练

目标：让学生掌握安全逃生的基本技能。

教师活动：

1.组织学生进行安全逃生演练。

2.指导学生按照正确的逃生路线和姿势进行逃生。

3.评估学生的逃生表现，给予及时反馈。

学生活动：

1.参与安全逃生演练。

2.按照正确的逃生路线和姿势进行逃生。

3.观察并学习其他同学的逃生技巧。

即时评价标准：

学生能够按照正确的逃生路线和姿势进行逃生。

学生能够在逃生过程中保持冷静，不慌张。

任务三：急救知识学习

目标：让学生了解基本的急救知识，包括止血、包扎、骨折固定等。

教师活动：

1.讲解止血、包扎、骨折固定等急救知识。

2.演示急救操作的步骤和方法。

3.分组练习急救操