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细节描写公开课学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年初中阶段学生设计，依据《初中语文课程标准》和《初中语文教学大纲》，结合考试要求和测试目标，旨在培养学生对细节描写的理解和运用能力。本课内容是单元教学中的重点，与前后知识关联紧密，是提升学生写作水平的关键环节。核心概念包括细节描写的定义、作用、技巧和运用，技能目标为能够运用细节描写丰富文章内容，提升文章表现力。

2.学情分析

初中阶段学生对细节描写有一定了解，但运用能力有限。学生具备一定的语文基础和生活经验，对写作有一定兴趣，但部分学生存在写作素材匮乏、描写手法单一等问题。本课教学需关注学生的兴趣和认知特点，引导学生从生活经验中寻找写作素材，通过具体实例分析，帮助学生掌握细节描写的技巧。

3.教学策略

本课采用“以学生为中心”的教学理念，通过情境创设、小组合作、案例分析等方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。在教学过程中，注重学生的个性化发展，关注学生的差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师指导下

D.程度：准确说出细节描写的定义和作用

学生能够说出细节描写的定义和作用，并能列举至少三个细节描写的例子，解释其作用在文章中的体现。

2.过程与方法目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组讨论和案例分析

D.程度：有效地

学生能够通过小组讨论和案例分析，有效地设计并运用细节描写，使文章更加生动形象。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：初中一年级学生

B.行为：能够

C.条件：在完成写作任务后

D.程度：自觉

学生在完成写作任务后，能够自觉评价自己的细节描写，认识到细节描写在表达情感和塑造人物形象中的重要性，并树立精益求精的写作态度。

三、教学重难点

教学重点：学生能够掌握细节描写的定义、作用和基本技巧，并能运用到实际写作中。教学难点：学生理解和运用细节描写时，如何准确把握人物、景物和事件的特征，以及如何将细节描写与文章整体风格相协调，提高写作的表现力。这些难点源于学生对细节描写内涵的理解不足和实际操作的困难。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生方面，应提前预习教材内容，并收集与细节描写相关的资料。同时，考虑到学生的个性化学习需求，将提供多样化的学习资源，包括写作示例和练习任务单。此外，设计合理的教学环境，如排列小组座位和规划黑板板书，以促进互动和专注力。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一幅描绘乡村景色的图片，引导学生回忆并描述画面中的细节，激发学生对细节描写的兴趣。

2.教师引导：“同学们，请看这幅画，你们能说出画面中都有哪些细节吗？这些细节给我们带来了怎样的感受？”

3.学生活动：学生观察图片，说出画面中的细节，并分享自己的感受。

4.预期行为：学生能够积极观察图片，并能用自己的语言描述细节，表达感受。

（二）新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师介绍细节描写的定义、作用和基本技巧，并结合实例进行讲解。

2.教师引导：“接下来，我们来学习一下什么是细节描写。细节描写是指在文章中具体、生动地描述人物、景物或事件的特点。它能够使文章更加生动形象，让读者产生身临其境的感受。下面，我将通过几个例子来为大家讲解细节描写的技巧。”

3.教师演示：教师展示几个优秀的细节描写案例，如《红楼梦》中的场景描写、《小石头》中的人物描写等。

4.学生活动：学生认真聆听教师的讲解，观察案例，思考细节描写的技巧。

5.预期行为：学生能够理解细节描写的概念，并能初步掌握细节描写的技巧。

（三）巩固环节（15分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学技巧进行写作练习。

2.教师引导：“现在，请同学们以‘我的家乡’为主题，运用细节描写进行写作。注意要抓住家乡的特点，运用我们刚才学到的技巧。”

3.学生活动：学生分组讨论，思考如何运用细节描写，开始写作。

4.预期行为：学生能够运用所学技巧进行写作，并初步形成自己的写作风格。

（四）小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师组织学生分享自己的写作成果，并对细节描写进行总结。

2.教师引导：“同学们，刚才大家都完成了自己的写作，请把你们的作品分享给大家，我们一起来看看大家是如何运用细节描写的。”

3.学生活动：学生分享自己的作品，其他学生进行评价。

4.预期行为：学生能够通过分享和评