九年级语文上册第四单元短文两谈读书新人教版教案.docxVIP

九年级语文上册第四单元短文两谈读书新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课程以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，针对九年级学生进行教学设计。第四单元的短文两谈，旨在引导学生深入阅读，提升文学素养和审美能力。在知识与技能维度，本课要求学生了解文学常识，理解文章主题，掌握阅读技巧，能够对文本进行鉴赏和分析。具体而言，学生需要“了解”文学体裁、作者背景等基本知识，“理解”文章的主旨和表达方式，“应用”阅读技巧进行文本分析，“综合”不同文本之间的关联。在过程与方法维度，本课强调学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，提升阅读理解和分析能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣，培养批判性思维和创造性思维。

二、学情分析

九年级学生在阅读理解方面已有一定的基础，但面对复杂的文学作品，仍存在一定的困难。他们在文学常识、阅读技巧、文本分析等方面存在差异，部分学生可能对文学作品的兴趣不足。针对这些情况，本课的教学设计应注重以下方面：首先，针对学生已有的知识储备，设计符合其认知水平的教学活动；其次，通过课堂提问、作业反馈等方式，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略；再次，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯；最后，注重培养学生的文学素养和审美能力，使其在阅读中不断成长。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每一位学生都能在阅读中得到提升。

二、教学目标

知识的目标

在知识目标方面，学生应能够识记并理解短文中的文学常识，包括作者生平、作品背景等，并能描述文章的主题和写作手法。通过学习，学生能够“说出”作品中的关键事实，“描述”作者的写作风格，“解释”作品的主题意义。此外，学生需要能够“比较”不同文本之间的异同，“归纳”文章的结构特点，“综合”各种信息来分析作品的深层含义。最终，学生能够在新情境中“运用…解决…”阅读中的问题，如“设计…方案”来阐释文学作品的内涵。

能力的目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力。学生应能够“独立并规范地完成…操作”，如阅读文本时的标记和批注。同时，学生需要培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如“能够从多个角度评估证据的可靠性”或“能够提出创新性问题解决方案”。通过“小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，学生能够综合运用阅读、分析、表达等能力，提升解决问题的实际能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是引导学生对文学作品产生情感共鸣，并形成正确的价值观。学生应通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”等活动，培养对科学的敬畏和对知识的追求。同时，通过“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，学生能够培养严谨求实的学习态度。此外，学生能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现出社会责任感和实践能力。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。学生应能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，展示模型化思维能力。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生能够培养批判性思维。同时，鼓励学生“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创造性思维。

科学评价的目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行评价的能力。学生应学会“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生能够进行有效的同伴评价。同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提升信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解并分析短文的内容，掌握阅读文学作品的技巧和方法。具体而言，教学重点包括：理解并分析短文的主旨和中心思想，识别和解读文学作品中的修辞手法和象征意义，以及能够从不同角度对文本进行评价和鉴赏。这些内容是培养学生文学素养和审美能力的关键，也是后续学习和考试的基础。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂文学文本的理解障碍。难点包括：理解抽象的文学概念，如“象征”、“隐喻”等，以及将这些概念应用于具体的文本分析中。此外，难点还在于培养学生的批判性思维，使他们能够从多角度审视文学作品，并形成自己的见解。难点成因在于学生可能缺乏相关的背景知识和批判性阅读经验，因此需要通过创设情境、提供实例和引导讨论等方式来帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本分析、修辞手法讲解的PPT。

教具：准备图表展示文学作品结构，模型辅助理解象征意义。

实验器材：无需实验，但需准备绘图工具如画笔。

音频视频资料：收集相关文学作品朗读音频和视频片段。

任务单：设计阅读理解任务单和写作练习。