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幼儿园优质课关于马说教案四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕《马说》这一经典文学作品展开，旨在培养幼儿对中国传统文化的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为语言领域的一部分，承上启下，既是对幼儿前期语言学习成果的巩固，也是为后续更高层次的语言学习打下基础。核心概念包括对《马说》的理解、诗歌的欣赏以及语言表达技巧。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础，对周围事物有初步的认识和表达欲望。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，容易受到外界干扰。本节课中，学生可能存在的学习困难包括对《马说》中复杂句式的理解、对诗歌意境的把握以及语言表达的准确性。因此，教学设计需注重激发幼儿兴趣，通过游戏、互动等方式，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）了解《马说》的基本内容；2）学会欣赏诗歌的韵律美；3）提高语言表达能力和审美鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、互动教学和游戏教学等多种形式，确保教学过程生动有趣，符合幼儿的认知特点。同时，通过分层教学，关注每个幼儿的学习差异，确保教学效果最大化。

二、教学目标

知识的目标

说出《马说》中的关键诗句，并能正确背诵。

列举出《马说》中描述的几种马的特点。

解释《马说》中作者对马的赞美之情。

能力的目标

设计一个简单的马的形象，展示对马的理解。

通过小组讨论，解释诗句中的比喻意义。

评价《马说》在文学史上的地位及其影响。

情感态度与价值观的目标

体验古人对马的尊重和欣赏之情。

培养对传统文化的兴趣和热爱。

形成对自然生物的敬畏和保护意识。

科学思维的目标

通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

引导学生从不同的角度理解诗歌，提高多元思维的能力。

培养学生通过观察、比较、分析等方式认识事物。

科学评价的目标

评价《马说》的艺术价值和历史价值。

对学生的诗歌理解和表达能力进行评价。

通过测试和反馈，评估学生对知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：准确理解《马说》中的诗句含义，掌握诗歌的基本结构，并能用自己的语言进行表达。

教学难点：理解诗歌中的比喻手法和作者的情感表达，以及将诗歌与生活实际相结合，培养学生的审美情趣和文学素养。难点在于学生需要跨越古今文化的隔阂，理解古人的情感和审美观念。

四、教学准备

教师准备：制作包含《马说》文本、作者介绍、背景知识的PPT课件，准备与马相关的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生准备：预习《马说》文本，准备画笔和彩纸等绘画工具。教学环境准备：布置温馨的学习氛围，确保小组座位排列合理，为每个小组准备白板或黑板的展示区域。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动：播放一段关于马的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.教师引导：“同学们，你们喜欢马吗？你们知道马有哪些种类？今天我们来学习一篇关于马的文章——《马说》。”

3.学生活动：观察图片和视频，分享自己对马的了解。

二、新授（35分钟）

1.任务一：了解作者与背景

活动：教师简要介绍作者韩愈的生平和《马说》的写作背景。

学生活动：聆听并记录相关信息。

2.任务二：初步感知文本

活动：教师朗读《马说》全文，学生跟读。

学生活动：跟读并注意诗句的韵律和节奏。

3.任务三：理解诗句含义

活动：教师逐句解释诗句的含义，并引导学生思考。

学生活动：认真听讲，积极思考，提出疑问。

4.任务四：分析诗歌结构

活动：教师分析《马说》的诗歌结构，包括韵律、对仗等。

学生活动：观察诗句的特点，总结诗歌结构。

5.任务五：体会作者情感

活动：教师引导学生体会作者对马的赞美之情。

学生活动：分享自己对诗句的理解，表达对马的喜爱。

三、巩固（5分钟）

1.活动：教师提问，检查学生对《马说》的理解程度。

2.学生活动：回答问题，巩固所学知识。

四、小结（5分钟）

1.活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生活动：回顾学习内容，总结收获。

五、当堂检测（5分钟）

1.活动：教师发放测试题，学生独立完成。

2.学生活动：认真答题，检验学习效果。

六、教学反思

1.活动：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.学生活动：分享自己的学习感受，提出改进建议。

七、教学评价

1.活动：教师根据学生的课堂表现、测试成绩和作业完成情况，进行综合评价。

2.学生活动：接受评价，了解自己的学习情况。