小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】.pdfVIP

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三

篇】

《语文园地一》1

教学目标

1.在读小诗的过程中，精确识记“、七、八、九、十”，正确书写“八、

十重（点）

2.在区分比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、

用字的精确性。难（点）

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，把握汉字笔顺”从上到

下先横后竖”的书写规章，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好

的写字习惯，初步感受汉字的形体美。重（点）

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容,

背诵古诗。难（点）

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人

在家不要轻易给生疏人开门的安全训练。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生乐观主动识字的兴趣。

课前预备

L带有插图的课件。教（师）

2.“、七、八、九、十”字卡。学（生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：课（件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今日我们就一起到语文

王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习乐观性，使学生带

着乐观欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡

不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？动（画演

示：漫天雪花中一个孩子在吟诗”一片两片三四片……”）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报沟通，教师相机指导。

预设：1（）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花许多许

多；雪花遇到就化了，所以是“飞入中都不见

2（）我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、

九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

(1)你熟悉哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不熟悉，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

⑶你认为哪些数字的读音需要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领

读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观看教材中的书写内容，沟通写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么

位置？把你观看到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪

里？

(4)依据教师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中

熟悉生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形

式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主进展的需要。

三、情境活动，比照差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个

居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报沟通，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”一一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天二

一“人”不变，二人为“天二

，，口，，和，，田，，一张开，，口，，，里面没有东西。，，田，，地中间有穿插的小路。

，，日，，和，，目，，一太阳有一个中心，所以，，日，，里有一横。，，目，，是人的

眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目”里面有两横。

4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的一组居

民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生

学习汉字的兴