公开课初中语文七上《核舟记》教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课初中语文七上《核舟记》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自初中语文七年级上册，《核舟记》一文，是单元内的一篇经典文言文。教学大纲要求学生能够理解文言文的基本内容，掌握文言文阅读的方法，提高古文鉴赏能力。课程标准强调培养学生的文化素养和审美情趣。考试要求中，文言文阅读理解能力是重要的考察内容。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇文言文《岳阳楼记》相呼应，为后续文言文学习打下基础。核心概念是理解文言文，技能是掌握文言文阅读方法。

2.学情分析：

初中生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的认识，但阅读文言文仍存在困难，如词汇理解、句子结构分析、文化背景理解等。学生生活经验丰富，对历史和文化有一定兴趣，但学习文言文时可能存在学习兴趣不高、阅读理解困难等问题。具体分析如下：一、词汇量有限，对部分文言词汇理解不深；二、句子结构复杂，难以把握句意；三、文化背景知识不足，影响对文章内容的理解。

3.教学目标与策略：

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解《核舟记》的基本内容，掌握文言文阅读方法，提高古文鉴赏能力。具体目标如下：一、正确朗读课文，理解文章大意；二、分析文章的写作手法和修辞手法；三、了解作者生平和写作背景。教学策略：采用情境教学法、讨论法、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

能正确朗读《核舟记》，并说出文中的关键词汇和句子。

列举并解释文中的修辞手法和写作手法，如比喻、夸张等。

理解并解释文中涉及的历史文化背景，如明代的航海技术。

2.能力的目标：

通过小组讨论，设计一个基于《核舟记》的创意故事，展示对文言文内容的理解和运用。

分析文中的论证逻辑，评价作者的观点和论据，提升批判性思维能力。

应用文言文阅读技巧，独立完成一篇类似题材的短文创作。

3.情感态度与价值观的目标：

通过阅读《核舟记》，感受作者对航海事业的热爱和对科技发展的追求。

培养学生对历史的尊重和对科学探索的兴趣，树立科学精神。

在合作学习中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.科学思维的目标：

运用归纳和演绎的方法，分析文中的逻辑结构，提升逻辑思维能力。

通过对比不同文段，培养比较分析能力，理解作者的观点和表达方式。

5.科学评价的目标：

能根据评价标准，对同学设计的创意故事进行客观评价。

通过自评和互评，反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

在评价中，学会运用适当的评价语言，尊重他人观点。

三、教学重难点

教学重点在于理解《核舟记》的文言文内容，掌握文言文阅读的基本方法，包括词汇解释、句子结构分析和文化背景理解。教学难点在于培养学生对文言文修辞手法的鉴赏能力，以及运用所学知识进行创造性写作，这需要学生具备较强的思维能力和语言组织能力。难点形成的原因在于文言文的复杂性和学生认知水平的局限性。

四、教学准备

教学准备是保障教学顺利进行的基石。我将准备五份多媒体课件，三种教具辅助文言文学习，两套练习题供学生练习，以及一份详细的课堂评价表。学生需预习《核舟记》文本，并准备一本笔记本和一支笔记录笔记。同时，我将设计一个互动式的课堂环境，确保每个学生都能参与到学习中。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.通过PPT展示一幅古代航海图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？在古代，人们是如何进行远洋航行的？”

2.引导学生思考：“今天我们要学习的《核舟记》可能与航海有关，你们期待吗？”

3.简要介绍作者魏学洢和《核舟记》的背景，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察PPT展示的航海图，尝试回答教师的问题。

2.思考并表达对《核舟记》的期待。

3.积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

新授(40分钟)

任务一：文言文基础阅读

教师活动：

1.朗读《核舟记》全文，让学生初步感知文章内容。

2.提问：“文章主要讲述了什么故事？”

3.引导学生关注文章中的生僻字词，如“核舟”、“蓬莱”等。

4.解释生僻字词的含义，帮助学生理解文章。

学生活动：

1.仔细聆听教师的朗读，初步了解文章内容。

2.回答教师的问题，分享自己的理解。

3.记录生僻字词，并查阅词典了解其含义。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读《核舟记》全文。

2.学生能够理解文章的基本内容。

3.学生能够解释至少三个生僻字词的含义。

任务二：句子结构分析

教师活动：

1.以“核舟”为例，分析句子结构，讲解主谓宾结构。

2.引导学生找出文章中的其他主谓宾结构的句子。

3.讲解句子成分的省略，帮助学生理解句子。

学生活动：

1.观察句子结构，尝