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江苏专用高考数学一轮复习第十二章概率统计统计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课为江苏专用高考数学一轮复习第十二章概率统计中的统计教案，针对2025—2026学年。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握统计的基本概念和方法，如数据的收集、整理、分析等。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，将前述的概率理论与实际问题相结合，为学生提供解决实际问题的工具。核心概念包括统计量、概率分布、抽样分布等，技能包括计算和解释统计数据。

2.学情分析：考虑到学生已具备一定的数学基础，包括集合、函数等基本知识，以及简单的概率统计概念。在生活经验方面，学生可能已经接触到一些简单的统计信息，但缺乏系统的统计方法训练。技能水平方面，学生可能对计算统计量存在困难，对统计结果的理解和应用可能存在障碍。认知特点上，学生可能对抽象概念理解困难，兴趣倾向可能因个人经历而异。潜在学习困难可能包括混淆概率与统计概念、难以理解和运用统计图表等。

3.目标设定与策略选择：本课教学设计将以“以学生为中心”为出发点，明确教学目标，包括理解核心概念、掌握统计技能、提高分析数据的能力等。教学策略将结合讲解、实例分析、小组讨论等多种形式，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。达标水平将通过课后作业和测试来评估，确保学生能够将所学知识应用于实际问题中。

二、教学目标

知识目标：

说出概率分布的基本概念和类型。

列举并解释常见的统计量及其计算方法。

解释样本分布的概念及其在统计推断中的作用。

能力目标：

设计简单的统计调查，并能合理收集和分析数据。

解释和评估统计图表的有效性和可靠性。

评价给定数据集的统计推断结果。

情感态度与价值观目标：

培养学生对数据分析的兴趣和好奇心。

强化学生运用数学工具解决实际问题的意识。

增强学生对数据真实性和可靠性的尊重。

科学思维目标：

发展学生逻辑推理和批判性思维能力。

提高学生数据分析中的归纳和演绎能力。

培养学生从数据中寻找规律和趋势的观察能力。

科学评价目标：

评估学生是否能正确运用统计方法进行数据分析。

评价学生在实际问题中运用统计知识的能力。

检验学生能否合理解释和解释统计结果。

三、教学重难点

教学重点在于概率分布概念的理解和统计量的计算，难点在于样本分布的理解和统计推断的应用。由于统计概念抽象，学生可能难以理解样本分布的本质，以及如何将统计推断应用于实际问题，因此需要通过实例分析和实际操作来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含核心概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我将设计一个促进小组讨论的学习环境，包括合理排列的座位和提前规划的黑板板书框架。这些准备将帮助学生更好地理解和掌握概率统计的知识。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

引导学生回顾上一节课的内容，提问：“大家还记得概率论中的一些基本概念吗？比如概率、期望、方差等。”

展示一些日常生活中的统计实例，如天气预报中的概率预报，引导学生思考概率在生活中的应用。

学生活动：

回忆并复述概率论中的基本概念。

思考并讨论概率在生活中的实际应用。

即时评价标准：

学生能够准确复述概率论的基本概念。

学生能够举例说明概率在生活中的应用。

新授(30分钟)

任务一：概率分布的理解

教学目标：

理解概率分布的概念。

掌握概率分布的基本类型。

教师活动：

介绍概率分布的概念，通过实例讲解离散型随机变量和连续型随机变量的概率分布。

展示概率分布的图形表示，如概率质量函数和概率密度函数。

讲解常见的概率分布，如二项分布、正态分布等。

学生活动：

观察并分析概率分布的图形。

讨论不同概率分布的特点。

练习计算给定概率分布的概率。

即时评价标准：

学生能够解释概率分布的概念。

学生能够识别并描述不同概率分布的图形。

任务二：统计量的计算

教学目标：

理解并计算样本均值、样本方差等统计量。

教师活动：

讲解样本均值和样本方差的定义和计算方法。

展示计算统计量的实例，并解释计算过程。

引导学生分析统计量在数据分析中的作用。

学生活动：

练习计算样本均值和样本方差。

分析统计量在不同数据集上的变化。

即时评价标准：

学生能够准确计算样本均值和样本方差。

学生能够解释统计量在数据分析中的作用。

任务三：样本分布的理解

教学目标：

理解样本分布的概念。

掌握样本分布的性质。

教师活动：

介绍样本分布的概念，解释中心极限定理。

讲解样本分布的图形表示，如直方图。

展示样本分布随样本量增加的变化趋势。

学生