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小学五年级语文阅读教案（五篇）

小学五年级语文阅读教案篇一

教学目标：

1、通过研读课文，理解〃迤遮、喜怒哀乐、种情思〃等词语的意思，感受

作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。

2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。

3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤

起自己对母校的依恋不舍之情。

教学重点：

了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。

教学难点：

学会概括本文的主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，激发情感。

1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入

学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗？

2、（出示2张班级集体照）师：看看这两张照片，找到自己了吗？发现自己

有什么变化？

师：是啊！当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬

勃的少年了。

3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃

4、请同学们注意，“蓬”p（6n9）的字音：后鼻音;字形：上下结构。

5、再读读带有这两个词语的句了一。齐（读）

我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；

当我迈出校门，向您挥手告别时，己是一个朝气蓬勃的少年了！

6、再过两个月，米们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也

许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。

二、导入揭题。

1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾

起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。

2、板书课题：36母校齐（读）

三、整体感知，理清脉络。

1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地

？

2、交流板书：校门操场

3、作者几次写到了校门？2（次）补全板书：校门操场校门

4、指名生回答，并读读这两个句子。

一次是在文章的开头一一翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画

出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。

另一次是在文章的结尾一一啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看

您，拱门下的母校！

5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在

校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫一一生（答：首尾呼

应。）除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一

起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧！

四、深入学文，朗读感悟。

一（）学习课文第一小节

1、整体出示第一小节，老师范读

2、我“熟悉”变（色）的是什么？

加（线：颜色、造型）一一这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇

普通的校门，而是加（线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在一一现在采

用拟人化的手法写校门，正是作者情感的流露。：

3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗？

我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了

那淡淡的油漆的清香，似乎心中乂涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经

历过的景象，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生

读回忆起的情形。

4、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说一一我久久的望着，啊，没变，

没变！

(“没变”放大)

啊，阔别十多年的母校，我回来了！

(1)师：没变的是洪门的样子，读！没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆

香，那留恋情，读！

(2)回复“没”字，那“变”的又是什么？(自己、伙伴、心情……)

师：因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感

叹号。能从中感受到了怎样的感？板书：

(3)师点评：随机板书：惊喜、激动

5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之