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2022年中小学教育教学论文评选

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以学论教评价观下优化初中体育教学的策略解析

摘要：在当前教育事业不断发展与进步的背景下，促使教师顺应时代的发展，转变自身的教育理念与手段，实现对学生的全方位培养。因此在初中教育阶段，体育教学地位得到了显著提升，对于学生身心健康成长有着一定的积极影响。为了可以实现这一教学目标，取得良好的教学成果，教师需要保证学生可以形成终身学习意识，具备良好的核心素养，以学论教评价观作为先进的教学理念，为教师的教学提供了主要方向，同时对于课堂教学策略提出了全新的课题。本文将站在“以学论教”评价观下，使教师可以在原教学基础上不断去反省与完善，同时评价与教学实现完美结合，发挥出其具有的重要作用与意义，为教学的顺利开展奠定坚实的基础。

关键字：以学论教，评价观，初中教育，体育教学

引言：在实际教学过程中为了保证教学可以顺利的开展且具有一定的高效性，教师在开展教学之前需要提前制定好对应的教学目标，保证可以结合初中学生当前身体素质情况以及体育教学的技能进行合理的设计，使教学更加具有针对性与合理性。在教育不断改革的背景下，教师需要认识到教学评价的重要性，通过“以学论教”的评价观，科学合理的去考虑学生的实际学习情况以及过程，找出其中存在的问题，将其解决可以有效提升教学质量。

“以学论教”评价观下对于教学评价的要求，需要教师能够从以往过于注重自身“教”的基础上逐渐转变为学生的“学”,其中包括了情绪、交往、思维以及目标达成等四大状态的教学效果。在这一理论观念的基础上，教师需要根据实际情况，优化初中体育课堂教学的现状，提升教学效果，制定完善的教学策略。

一、创设轻松且愉悦的课堂教学氛围，构建师生和谐课堂环境

课堂作为师生以及学生之间互动与交流的过程，教师需要创设轻松且愉悦的课堂教学氛围，保证能够更好的活跃学习的思维，使学生的心情得到进一步的放松，缓解学生闷在学习过程中所存在的压抑心情。并且构建师生和谐的课堂环境

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可以实现师生以及生生之间的情感交流，使学生在乐中学，在学中乐，对教学的顺利开展埋下了良好的铺垫1。下面将从教学策略来创建与构建：

1.教师要管理好自身的情绪

教师作为课堂教学的主要实施者，只有在良好的情绪状态下教师才能够营造出良好的课堂氛围。振奋的精神状态可以感染并且激活学生的情感，使学生的身心全面的放松，促使师生之间进行情感上交流与沟通。学生们露出了一张张热情洋溢的笑脸，在真诚的夸奖与赞美下，学生们喊着振奋的口号使学生的精神更加活跃，激发学生的学习欲望与创造思维2。

2.建立良好的师生关系

俗话说“亲其师，信其道”,作为优秀的教师最基本的就是能够取得学生的信任与依赖，进而才能够更好的接受自己所传授的知识。因为教师与学生一直处在教与被教的上下关系中，教师需要利用好一些机会与条件保证走进学生的内

心，掌握学生们的学习生活、心理状态与需求。通过一颗比较宽松且理解的爱心帮助学生们客服各种思想的困惑，同时需要给予正确的指导。体育课堂作为教师与学生深入交流与展示的舞台，教师可以从记住班级内所有学生名字开始，积极主动的参与到学生的学习活动中，更好的展示出自己所具有的独特专项技能与人格魅力。在一个个精彩且华丽的技能展示下，通过精彩且专业化的运球征服学生，使学生产生对学生的亲近感3。

二、通过自主合作探究学习，锻炼学生的自主学习与探究能力

站在“以学论教”的评价观角度去分析，其中的“学”并不是单一的指向学生学习成绩，还需要全面考虑学生们在学习中的体验、收获以及态度等等。但是在传统教学的过程中，教师将“学”的关注都放在了学生的成绩身上，与“以学论教”之间的“学”相比更加局限，其中内涵不够丰富。体育课程改革中主要强调了学生的主体性，保证倡导自主、合作探索的学习方式，实现对学生学习能力的培养，与“以学论教”的评价观相契合。教师以初中体育教学“武术操”为例，综合出自主、合作探究学习的教学策略。

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1.以评促学，营造自主氛围，激发学生学习动机

根据以往初中体育教学现状分析，教师在实际教学中忽视了学生的主体地

位，按照自己的主观意识安排教学，在一定程度上将会限制学生的自主思考与探索能力的提升，习惯于在教师的引导与安排下去学习。所以，在“以学论教”评价观的基础上，教师需要转变自身的教育理念，实现对学生自主学习能力的培养。而在此过程中关键在于激发学生的学习动机。比如在学生们学习武术操的过程中，教师可以从传统集体展示评价的方式中脱离出来，要求每位学生能够独立完成展示，并且在教学中，采取了