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优化幼儿园公开课的对策探析

摘要：本文主要探究了幼儿园公开课的重要性，通过宣传幼儿园的课程结构，促进幼儿园教学氛围的多元化发展，并且吸引家长共同关注幼儿的教育。通过分析幼儿园公开课发展存在的一系列问题，主要表现为幼儿园公开课的形式化现象严重、脱离教学实际，而忽视幼儿个体成长与发展的需要。因此，在促进幼儿公开课优化发展的基础上，需要强化教师职业技能的发展，通过生动有趣的组织幼儿公开课，将理论与实际生活相结合，使其更好地助力于幼儿个体的健康成长，有效地维护幼儿的主动性参与效果，突出幼儿的主体地位。

关键词：幼儿园；公开课；对策

引言：幼儿园作为幼儿活动的主要场所，在开展公开课教育时，需要面向幼儿和家长，

通过有组织有计划的组织幼儿园公开课，实现教师之间的相互交流以及总结教学经验，成为推动幼儿教育发展的重要活动之一。而幼儿园公开课在起步发展的过程中，必然存在一系列的问题，需要综合分析幼儿园公开课发展的不足之处，并逐步改进幼儿园公开课教学内容，

增强幼儿园公开课教学的可靠性。因此，文中通过研究幼儿园公开课的重要性，充分肯定了幼儿园公开课的应用价值，并再此基础上推动幼儿园公开课的全面落实与完成，而不断改进幼儿园公开课体系中的不足之处，优化幼儿园公开课，满足幼儿个体健康成长的需要，奠定幼儿园长期开展公开课的创新发展基础。

一、幼儿园公开课的重要性

1.宣传幼儿园的课程结构

幼儿园公开课教学中，通过公开课课程结构宣传幼儿园的教学特色、优势以及幼儿园本身教学的理念，更好的吸引幼儿注意力。有针对性的培养幼儿的社会化能力、综合素质，对于幼儿个体而言，促进幼儿更好的适应社会环境，增强幼儿的自我保护意识，以及形成良好的行为习惯。对幼儿个体的综合素质发展，以及德育品质建设等方面具有良好的促进效果，幼儿园公开课能够促进幼儿园课程结构的宣传引导，吸引感兴趣的幼儿和家长，从而达到为幼儿园招生的目的，促进幼儿园可持续经营发展。[1]

2.感受幼儿园的教学氛围

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幼儿园公开课的发展能够充分的营造幼儿园的教学氛围，让幼儿感受到教学的趣味性，主动参与到幼儿园的教学活动中，增强幼儿个体的适应能力。幼儿在与教师之间互动交流时，培养了幼儿的语言表达能力、团结合作意识以及形成良好的思维习惯。所以，通过幼儿园公开课能够充分的展示幼儿园整体的教学环境和教学氛围，形成幼儿园独特的经营方式。

3.吸引幼儿和家长的注意力

通过幼儿园公开课吸引幼儿和家长的注意力，对具有相同价值观以及认同幼儿园教学理念、教学形式的家长和幼儿形成一定的吸引效果。促进家长与幼儿园之间价值观的融合，并且针对性的吸引幼儿和家长，有助于体现幼儿园良好的宣传形式。[2]

二、幼儿园公开课存在的问题

幼儿园公开课发展存在着形式化现象严重以及教学设计脱离教学实际，教学过程中忽视幼儿个体的成长需要等诸多问题，需要教师以及幼儿园共同重视幼儿园公开课的规范化、专业化发展，才能确保幼儿园公开课的可持续进步。通过幼儿园公开课的设计与应用，能够满足幼儿园长期稳定经营发展的需要，突出幼儿园公开课的时代特色，为幼儿提供专业化的服务，对幼儿适应社会发展，参与社会具有良好的促进作用。

1.形式化严重

幼儿园公开课教学设计的形式化现象比较严峻，绝大多数的幼儿园公开课内

容比较丰富，形式比较多样化，但雷同式的公开课形式较多。绝大多数的幼儿园公开课教学内容相似，课本教学设计大同小异。而在幼儿园公开课的游戏教学环节以及游戏教学的创新性不足，使得幼儿园公开课的教学难以突出其创新特色，

越来越多的幼儿园公开课，被教师单纯性的引用和模仿，导致幼儿园公开课教学的形式化现象严重。如幼儿园的区域游戏活动类似，主要以绘画、亲子游戏、DIY等为主，跟风式的教学模式，缺乏创新，使得幼儿园公开课形式化现象严峻。而在幼儿园开展公开课教学设计中，并没有体现其创新的特色，使得整个幼儿园公开课设计缺乏创造力，在脱离幼儿个体成长需要时，造成了幼儿园公开课华而不实的表象。

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2.脱离教学实际

幼儿园公开课教学脱离教学实际，主要表现在以下几个方面；首先，幼儿园公开课教学形式化现象严重，教学环节设计以及教学场景布置比较突出，而忽视了与实际生活之间的关联性，导致幼儿园公开课的教学脱离实际需要没有达到预期的理论和实践结合的教学效果。其次，幼儿园公开课教学在资源节约以及高效利用资源意识不高的情况下，不利于幼儿勤俭节约，以及人与生态环境和谐相处的战略实施。最后，幼儿园公开课理论脱离教学实际的活动，导致幼儿园公开课缺乏活力，幼儿参与公开课的积极性不高，幼儿的主动性不强，不利于幼儿个体的主动学习能力发展。

3.忽视幼儿个体的成长需要

幼儿园公开课发展的过程中，由于教师过度