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小学一年级语文教案——《棉鞋里的阳光》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《棉鞋里的阳光》是一篇适合小学一年级学生的课文，内容温馨感人，贴近儿童生活经验。本课选自一年级语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣。文章通过讲述一双棉鞋背后的故事，传递了亲情和关爱，符合一年级学生的认知水平和情感需求。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文相呼应，为后续学习打下基础。核心概念包括亲情、关爱、表达情感等，技能方面则侧重于阅读理解、语言表达和情感体验。

2.学情分析

一年级学生刚刚步入小学，对世界充满好奇，但生活经验相对有限。他们已有的知识储备主要来自家庭和幼儿园，生活经验较为简单。在阅读方面，他们能够识记简单的字词，但对长篇故事的理解能力有限。技能水平方面，他们能够进行简单的口语表达，但书面表达能力尚待提高。认知特点方面，他们喜欢生动有趣的教学方式，对情感体验较为敏感。可能存在的学习困难包括对长篇故事的把握、情感体验的深度理解以及书面表达的准确性。因此，教学设计应以学生为中心，注重引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解课文内容，识记生字词；能力目标：提高阅读理解能力，学会表达情感；情感目标：感受亲情和关爱，培养感恩之心。为实现这些目标，教师应采取以下策略：创设情境，激发兴趣；引导思考，深入理解；鼓励表达，提升能力；结合生活，培养情感。通过这些策略，帮助学生全面掌握本课内容，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：说出《棉鞋里的阳光》的故事梗概，正确读写“棉、鞋、阳、光”等生字词。

2.能力目标：通过朗读、讨论，学会从文中提取信息，理解人物的情感变化。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对亲情的赞美，培养关爱他人的情感，理解“孝顺”的内涵。

4.科学思维目标：通过分析故事中的细节，培养学生的逻辑思维和推理能力。

5.科学评价目标：评价故事中人物的行为，学会用恰当的语言表达自己的观点。

6.测试目标：能够根据故事内容进行合理的想象，设计一个与故事相关的续写或绘画作品。

教学目标的实现条件：

学生通过阅读《棉鞋里的阳光》，理解故事情节。

学生在教师的引导下，积极参与讨论，分享自己的感受。

学生通过分析故事中的细节，运用逻辑思维进行推理。

学生能够用自己的语言评价故事中的人物和行为。

学生在完成续写或绘画作品时，能够体现对故事主题的理解和创造。

合格标准：

学生能够准确说出故事的主要内容和人物关系。

学生能够用简单的语言表达对亲情和孝顺的理解。

学生能够运用逻辑思维分析故事中的细节，并提出合理的解释。

学生能够用恰当的语言评价故事中的人物，并表达自己的观点。

学生能够创造性地续写或绘画，体现对故事主题的深入理解。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《棉鞋里的阳光》所传达的亲情主题，并能通过朗读和讨论深入感受人物情感。教学难点在于帮助学生理解抽象的亲情概念，并通过具体故事情境培养对家人的感恩之情，同时提高学生的情感表达和创意写作能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片和音频资料，以增强课堂直观性。同时，设计互动式任务单，引导学生深入思考。学生需预习课文，并准备画笔等创作工具。环境布置上，确保小组座位舒适，便于交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示冬天的景象，如雪花、寒冷的街道等，营造氛围。

提问：“同学们，你们知道冬天最需要什么吗？”

引导学生回答：“保暖的衣服、温暖的房子。”

引出课题：“今天我们要学习一篇关于冬天温暖的故事——《棉鞋里的阳光》。”

学生活动：

观察图片，思考图片与冬天的关系。

积极回答问题，分享自己对冬天的理解。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

朗读课文，引导学生注意课文中的生字词。

提问：“课文中的‘棉鞋’是什么意思？”

引导学生分析“阳光”在文中的象征意义。

讲解课文中的重点句子和人物情感。

学生活动：

随教师朗读课文，注意生字词的发音和书写。

积极回答问题，思考课文中的关键词汇和情感。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

设计填空题，让学生根据课文内容填空。

提问：“课文中的‘棉鞋’对主人公来说有什么特别的意义？”

引导学生讨论主人公对棉鞋的情感变化。

学生活动：

完成填空题，巩固对课文内容的理解。

积极参与讨论，分享自己对主人公情感的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结课文的主要内容和人物情感。

引导学生思考：“我们如何学会珍惜家人的爱？”

强调课文中的“阳光”象征着亲情和关爱。