地理同步教程人教选修三测试第二节旅游景观欣赏的方法教案.docxVIP

地理同步教程人教选修三测试第二节旅游景观欣赏的方法教案

一、课程标准解读分析

本课的教学内容《地理同步教程人教选修三测试第二节旅游景观欣赏的方法》旨在帮助学生掌握旅游景观欣赏的方法，培养他们的审美能力和地理素养。在课程标准解读方面，本课的教学目标主要涵盖以下三个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括旅游景观的构成要素、景观欣赏的方法和技巧等。关键技能包括能够识别不同类型的旅游景观，运用所学方法进行景观欣赏，并能够运用自己的语言表达对景观的审美感受。学生需要达到的层级包括了解、理解、应用和综合。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察法、比较法、归纳法等。具体的学习活动包括观察旅游景观的构成要素，通过比较不同景观的特点来分析其欣赏方法，以及通过归纳总结形成自己的欣赏方法。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对自然和人文景观的热爱，提高他们的审美能力和地理素养，培养他们的文化自信和民族自豪感。这些素养通过参与旅游景观欣赏活动，以及对景观的深入理解来实现。

二、学情分析

针对本课的教学内容，学情分析应从以下几个方面进行：

1.学生已有知识储备：学生应具备基本的地理知识和一定的审美能力，能够识别不同的自然景观和人文景观。

2.生活经验：学生应有一定的旅游经验，了解不同类型的旅游景观。

3.技能水平：学生应具备一定的观察和表达能力，能够对景观进行描述和评价。

4.认知特点：学生可能对某些类型的景观更感兴趣，或对某些欣赏方法更擅长。

5.兴趣倾向：学生对旅游和地理的兴趣可能影响他们的学习积极性和学习效果。

6.学习困难：学生在景观识别、欣赏方法和表达方面可能存在困难。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于旅游景观欣赏的层次化认知结构。学生将通过学习，识记旅游景观的基本构成要素，理解不同景观的欣赏方法和技巧，并能将这些知识应用于实际情境中。具体目标包括：识别并描述旅游景观的类型和特点，理解景观欣赏的基本原则，能够运用所学的欣赏方法对特定景观进行分析和评价。

能力目标

能力目标强调学生在实际操作中运用知识解决问题的能力。学生需要学会独立分析旅游景观，设计欣赏方案，并能够与他人合作完成复杂的旅游景观欣赏任务。具体目标包括：能够运用地图和图像资料分析旅游景观，设计并实施景观欣赏计划，通过小组讨论和合作，完成对旅游景观的综合评价报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对旅游景观的热爱和对自然、文化的尊重。学生将通过欣赏旅游景观，培养审美情趣，增强文化自信，并意识到环境保护的重要性。具体目标包括：欣赏不同文化背景下的旅游景观，体验其中的艺术美和人文精神，形成保护自然和文化遗产的意识，能够在日常生活中实践环保行动。

科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题、解决问题的能力，以及创新思维的发展。学生将通过学习，掌握景观欣赏的科学方法，并能够运用这些方法进行批判性思考和创造性设计。具体目标包括：运用比较、分类、归纳等方法分析景观特点，提出问题并设计解决方案，通过实验和观察验证假设，发展批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力，以及对他人的评价能力。学生将学会设定评价标准，运用这些标准对旅游景观欣赏的过程和结果进行评价。具体目标包括：建立评价标准，对景观欣赏活动进行自我评价和同伴评价，学会根据评价结果调整欣赏策略，发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解旅游景观欣赏的方法和技巧，并能够将这些方法应用于实际景观的分析中。重点内容包括：识别旅游景观的基本类型，理解景观的审美价值和文化意义，掌握景观欣赏的基本原则和技巧，以及能够运用这些知识对特定景观进行有效的分析和评价。

教学难点

教学难点主要在于引导学生深入理解景观欣赏的内在逻辑和文化内涵。难点包括：理解景观与自然环境、人类活动之间的关系，识别景观中的艺术特征和历史信息，以及将抽象的审美标准转化为具体的欣赏方法。难点成因可能在于学生对相关文化背景知识的缺乏，以及对审美评价的主观性和多样性的理解不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含景观图片、视频片段及欣赏方法讲解。

教具：图表、模型展示不同类型旅游景观的特点。

实验器材：用于辅助讲解景观欣赏技巧的道具。

音频视频资料：相关旅游景观的介绍和欣赏案例。

任务单：学生活动指南，包括观察记录表、分析报告模板。

评价表：用于评估学生景观欣赏能力的标准。

预习教材：学生需预习的相关教材章节。

资料收集：学生需收集的与旅游景观相关的资料。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节