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广西来宾市高考生物二轮教七教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对广西来宾市高考生物二轮教学第七课，依据《普通高中生物课程标准》和《广西壮族自治区普通高中生物教学大纲》，紧密结合2025—2026学年度的高考生物考试要求。本课内容是单元教学的重要组成部分，承上启下，与前后的知识关联密切。核心概念包括细胞器的功能、代谢途径的调控等，技能目标包括分析细胞器结构与功能的关系、理解代谢途径的调控机制。

2.学情分析

针对高二学生，已有一定的生物基础知识，但生活经验与实际应用能力尚需提高。学生在细胞器功能和代谢途径方面可能存在知识点的混淆，如线粒体与叶绿体的功能差异。此外，学生在分析复杂生物现象时，可能缺乏系统性思维。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的知识储备和学习困难，为后续教学目标设定和策略选择提供依据。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握细胞器功能和代谢途径的核心概念，提高分析能力和系统性思维。教学策略包括案例教学、小组讨论、实验探究等，旨在激发学生兴趣，促进知识内化。达标水平要求学生能够准确描述细胞器功能，分析代谢途径调控机制，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：细胞器的主要类型及其功能。

列举：光合作用和细胞呼吸的主要代谢途径。

解释：细胞器之间如何协同工作以维持细胞功能。

2.能力的目标

设计：根据实验结果，绘制细胞器分布图。

论证：分析不同细胞器功能异常对细胞代谢的影响。

评价：评估不同代谢途径的效率与调控机制。

3.情感态度与价值观的目标

认同：理解细胞器功能的重要性，树立生物科学的严谨态度。

尊重：尊重生命科学研究的伦理规范，关注生物技术的应用。

责任：认识到自己在生物科学领域的学习责任和社会责任。

4.科学思维的目标

分析：通过实验数据，分析细胞器功能与代谢途径的关系。

综合：综合不同细胞器功能，构建细胞代谢的整体模型。

批判：对现有细胞器功能理论提出质疑，进行批判性思考。

5.科学评价的目标

自我评价：评估自己对细胞器功能和代谢途径的理解程度。

同伴评价：与同学交流学习心得，互相评价学习成果。

教师评价：根据学生表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点：细胞器功能及其相互协作机制，光合作用和细胞呼吸代谢途径的详细过程。

教学难点：学生对细胞器功能复杂性的理解，以及代谢途径调控机制的掌握，尤其是对抽象概念的把握和复杂技能的应用。难点形成原因在于学生对相关生物学知识的先备知识不足，以及概念理解的抽象性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、细胞器功能模型、光合作用和细胞呼吸实验图表、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架。此外，准备足够的实验器材和学习用具，如画笔和计算器，以支持学生积极参与和互动学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示广西来宾市的自然风光图片，引导学生思考生物与环境的关系，激发学生对生物学科的兴趣。

学生活动：学生观察图片，思考生物多样性与环境的关系。

预期行为：学生能够认识到生物与环境相互依存的关系，对生物学科产生兴趣。

2.新授

时间：30分钟

2.1细胞器功能及其相互协作机制

活动设计：教师通过多媒体课件展示细胞器的结构、功能和相互协作机制，结合实际案例进行讲解。

学生活动：学生跟随教师讲解，观察课件内容，并做笔记。

预期行为：学生能够说出细胞器的主要类型及其功能，理解细胞器之间的相互协作机制。

2.2光合作用和细胞呼吸代谢途径

活动设计：教师通过实验演示光合作用和细胞呼吸的过程，并引导学生分析其代谢途径。

学生活动：学生观察实验现象，思考实验结果，并做笔记。

预期行为：学生能够列举光合作用和细胞呼吸的主要代谢途径，分析其调控机制。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对细胞器功能、代谢途径等知识的掌握情况。

学生活动：学生积极参与讨论，回答问题。

预期行为：学生能够准确回答问题，展示对细胞器功能和代谢途径的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，整理笔记。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并能够准确复述重点和难点。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：教师布置课后作业，巩固学生对细胞器功能和代谢途径的理解。

学生活动：学生记录作业内容，准备课后复习。

预期行为：学生能够完成课后作业，并对所学知识进行复习。

6.教