冀教小学英语三年级上册Againplease第三单元复习课教案.docxVIP

冀教小学英语三年级上册Againplease第三单元复习课教案

一、课程标准解读分析

本教案针对冀教小学英语三年级上册Againplease第三单元复习课进行设计。依据《义务教育英语课程标准》的要求，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本单元的核心概念是祈使句的构成和用法，关键技能是正确运用祈使句进行日常交流。学生需要了解祈使句的基本结构，并能运用所学知识进行简单的日常对话。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和总结。通过引导学生观察祈使句的结构，比较其与陈述句、疑问句的区别，归纳出祈使句的用法，最终总结出祈使句在日常交流中的重要作用。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生的合作精神、创新意识和跨文化交际能力。通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语运用能力。

最后，在核心素养维度，本课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过本单元的学习，学生能更好地运用英语进行交流，提高自己的思维品质，增强对英语文化的了解。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习的兴趣较高，但注意力容易分散。在已有知识储备方面，学生对英语字母、单词和简单的句子结构有一定了解。在生活经验方面，他们已经接触过一些日常用语，如问候、道别等。

在技能水平方面，部分学生能正确拼读单词，但书写能力较弱；部分学生能进行简单的日常对话，但表达不够流畅。在认知特点方面，学生对直观、形象的事物感兴趣，喜欢通过游戏、活动等方式学习。

针对以上学情，本教案将注重以下教学对策：

1.设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣；

2.注重基础知识的巩固，提高学生的书写能力；

3.通过角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达能力；

4.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

在冀教小学英语三年级上册Againplease第三单元复习课中，知识目标旨在帮助学生构建对祈使句的全面认知。学生应能够识记祈使句的基本结构，理解其用法，并能够应用这些知识进行简单的日常交流。具体目标包括：说出祈使句的基本构成，描述其与陈述句和疑问句的区别，解释祈使句在不同情境中的使用方法。此外，学生应能够比较不同类型的祈使句，归纳其特点，并概括出祈使句在日常生活中的应用场景。

能力的目标

能力目标聚焦于学生将所学知识应用于实际情境的能力。学生应能够独立并规范地完成祈使句的构造和运用，例如“能够独立编写含有祈使句的对话”，并从多个角度评估证据的可靠性，如“能够从不同的语境中识别并运用适当的祈使句”。通过小组合作，学生应能够完成一份关于祈使句使用的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化交际意识和积极的生活态度。学生应通过学习，体会英语作为一种交流工具的重要性，并能够将课堂所学的礼貌用语应用于日常生活，例如“能够用英语礼貌地请求帮助或给予建议”。此外，学生应培养合作分享的精神，如在小组活动中，能够尊重他人意见，共同完成任务。

科学思维的目标

科学思维目标关注于学生运用英语进行逻辑推理和批判性思维的能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，如“能够构建一个简单的场景，展示祈使句在不同情境下的使用”。同时，学生应学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，例如“能够分析一个祈使句对话，判断其是否得体”。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够根据评价标准，对同伴的对话内容进行评价”。此外，学生应学会依据既定标准评价自己的学习效率，并提出改进点，例如“能够反思自己在对话中的表现，识别需要改进的地方”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握祈使句的构成和用法。具体而言，重点包括：理解祈使句的基本结构，包括主语和动词的变化；能够识别和运用不同类型的祈使句，如肯定句、否定句和疑问句；以及在实际对话中灵活运用祈使句进行交流。这些知识点是学生进一步学习英语语法和日常沟通的基础，因此在教学过程中需给予充分重视和练习。

教学难点

教学的难点在于学生对于祈使句在不同语境中的运用。难点成因主要包括：祈使句的语气和语境敏感性较高，学生可能难以把握；此外，祈使句的否定形式和疑问形式对于初学者来说较为复杂。为了突破这一难点，教学设计应包括通过具体情境的模拟和角色扮演来帮助学生理解祈使句的实际使用，以及通过反复练习和反馈来提高学生的语感和运用能力。

四、教学准备清单