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大班语言语词接力教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿的语言表达能力和词汇积累。教学内容围绕“语词接力”展开，通过游戏化的方式，让幼儿在互动中学习新词汇，提高词汇运用能力。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于幼儿语言能力的全面发展。核心概念是词汇的积累与应用，技能目标是提高幼儿的语言表达和团队合作能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，但词汇量有限，表达方式较为简单。他们的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但对复杂词汇的掌握有一定难度。兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括词汇记忆困难、表达时词汇选择不当等。教学设计需充分考虑这些特点，以“以学生为中心”的原则，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）认知目标：掌握一定数量的新词汇；2）技能目标：提高语言表达和团队合作能力；3）情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣和自信心。为实现这些目标，教学策略包括：1）创设游戏化教学情境，激发幼儿学习兴趣；2）采用多种教学方法，如图片展示、实物操作等，帮助幼儿理解和记忆词汇；3）注重幼儿的参与和互动，鼓励他们积极表达，提高语言运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并正确使用20个以上与主题相关的词汇。

列举：能够从图片或实物中列举出5种以上与主题相关的物品名称。

解释：能够用简单的句子解释“语词接力”游戏的基本规则。

2.能力的目标

设计：能够与同伴合作，设计一个简单的语词接力游戏方案。

评价：能够评价同伴在游戏中的表现，提出改进建议。

论证：能够在教师的引导下，用恰当的词汇进行简单的句子组合。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在参与语词接力的过程中，体验团队合作和语言交流的乐趣。

尊重：尊重同伴，认真倾听他人的意见，培养良好的沟通习惯。

自信：通过游戏活动，增强语言表达的自信心。

4.科学思维的目标

分析：能够分析词汇在句子中的作用，提高语言表达的准确性。

推理：能够根据上下文推断出未知词汇的意思。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的语言表达进行自我评价，识别需要改进的地方。

他人评价：能够接受同伴和教师的评价，并从中学习和成长。

三、教学重难点

重点：通过语词接力游戏，引导幼儿正确识别和使用新词汇，培养词汇积累和语言表达的基本能力。

难点：幼儿在游戏过程中需要快速准确地进行词汇转换，这对他们的记忆力和反应速度提出了挑战，同时也是对幼儿语言理解能力的考验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张与主题相关的图片、5个词汇卡片、1份语词接力游戏规则说明、2套评价表、1个多媒体课件，以及10个小组合作任务单。学生需要提前预习相关词汇，并准备一本笔记本和一支笔。此外，教学环境将布置成小组合作模式，确保每个小组有足够的空间进行互动和表达。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过讲述一个有趣的故事，引出词汇积累的重要性，激发学生的兴趣。

故事内容：小明通过每天学习新词汇，最终成为了一名优秀的小翻译家，受到了大家的赞扬。

预期行为：学生积极参与，对词汇学习产生兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：词汇展示

教师展示5张与主题相关的图片，每张图片下方标注一个新词汇。

学生观察图片，尝试说出图片上的词汇。

预期行为：学生能够说出图片上的词汇，初步建立词汇与图片的联系。

环节二：词汇讲解

教师针对每个新词汇进行详细讲解，包括词义、用法和例句。

学生认真听讲，记录关键信息。

预期行为：学生能够理解新词汇的词义和用法。

环节三：词汇练习

教师设计一些练习题，让学生运用新词汇进行造句或回答问题。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

预期行为：学生能够灵活运用新词汇进行表达。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

环节一：小组讨论

学生分成小组，讨论如何将新词汇应用到实际生活中。

小组成员互相交流，分享自己的观点。

预期行为：学生能够将新词汇与实际生活相结合，提高词汇的应用能力。

环节二：角色扮演

教师设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用新词汇进行对话。

学生积极参与，展示自己的语言表达能力。

预期行为：学生在角色扮演中运用新词汇，提高语言表达和沟通能力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课所学的新词汇和重点内容。

学生回顾所学知识，巩固记忆。

预期行为：学生能够回顾所学词汇，加深印象。

5.作业

时间：课后

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