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部编版五年级语文阅读理解专项练习

阅读理解是语文学习的重中之重，它不仅考察同学们对文字的认读能力，更检验大家对信息的筛选、整合、分析及概括能力，乃至对作者情感态度的体悟能力。五年级的阅读理解，在深度和广度上都有了新的要求。下面，我们将结合方法指导与实战演练，帮助同学们提升阅读理解的“战斗力”。

一、“金钥匙”——阅读理解解题方法与步骤

拿到一篇阅读材料，不要急于下笔答题，掌握科学的方法和步骤，能让你事半功倍。

1.通读全文，把握大意（“鸟瞰法”）：

拿到文章后，先快速浏览一遍，了解文章的主要内容、中心思想、人物情感（如果是记叙文）或说明对象及其特征（如果是说明文）。这一步就像从高空俯瞰，对文章有个整体的印象，暂时不用纠结于个别不认识的字词或不理解的句子。

2.细读题目，明确要求（“审题法”）：

认真阅读每一道题目，圈划出题干中的关键词，明确题目问的是什么，是让找原因、找结果、理解词语含义、概括段意，还是体会作者情感等。只有审清题意，才能有的放矢。

3.带着问题，再读文章（“扫描法”与“精读法”结合）：

第一次通读是“泛读”，这一次则要“带着问题”去读，目标更明确。对于与题目相关的段落和句子，要放慢速度，仔细品读，圈点勾画，找出关键信息。这就是所谓的“题文对照”。

4.仔细推敲，确定答案（“提炼法”与“概括法”）：

在文中找到相关信息后，不要急于抄写原文，要看看是否需要加工、提炼和概括。有的答案可以直接从文中找到原句，有的则需要你用自己的话进行归纳总结，确保语言简洁、准确。

5.检查核对，确保无误（“验证法”）：

完成所有题目后，要养成检查的好习惯。把答案代入题目中，看看是否通顺，是否符合原文意思，有没有遗漏或理解偏差。

二、“实战场”——精选阅读材料与练习

（一）记叙文阅读

阅读短文，回答问题。

《那只蝴蝶》

初夏的一个午后，阳光暖洋洋地洒在院子里。我蹲在花丛边，正仔细地观察着一只停在月季花瓣上的蝴蝶。它翅膀的颜色真漂亮，上面点缀着像蓝宝石一样的光泽，边缘还有一圈淡雅的橘黄色，在阳光下微微扇动，像一位翩翩起舞的仙子。

我屏住呼吸，慢慢地伸出手，想要轻轻捏住它的翅膀。就在我的指尖即将触碰到它的那一刻，蝴蝶似乎察觉到了什么，翅膀猛地一扇，“呼”地一下飞了起来，在我眼前打了个转，然后悠悠地向院墙外飞去，很快就消失在我的视线里。

我愣在原地，心里有些失落，也有些懊恼。妈妈不知什么时候站在了我身后，她温柔地摸了摸我的头，说：“孩子，蝴蝶是属于大自然的，它的美在于自由地飞翔。如果你把它捉住了，它失去了自由，那份灵动的美也就没有了。”

我低下头，想了想妈妈的话，觉得很有道理。是啊，看着蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞，本身就是一件很美好的事情。如果把它关起来，它可能就不快乐了，我也就再也看不到它那么美的舞姿了。

从那以后，我再看到美丽的蝴蝶，只是静静地欣赏，再也没有想过要把它们捉回家。我明白了，真正的喜爱，有时并不是占有，而是给予对方自由和尊重。

阅读思考与练习：

1.请用“﹏﹏”在文中画出描写蝴蝶翅膀颜色和动态的句子。

2.“我”为什么会“有些失落，也有些懊恼”？

3.妈妈说了什么话让“我”的想法发生了改变？请用“”在文中画出。

4.结合短文内容，说说你对“真正的喜爱，有时并不是占有，而是给予对方自由和尊重”这句话的理解。

5.给短文加一个合适的结尾（不超过30字）。

（二）说明文阅读

阅读短文，回答问题。

《会“说话”的植物》

植物也会“说话”吗？乍一听，你可能觉得这是天方夜谭。但科学家告诉我们，植物确实有自己的“语言”，只是我们人类通常听不到而已。

植物的“语言”是怎样的呢？它们不像我们人类那样用嘴巴和声音交流，而是通过一些微妙的变化来传递信息。比如，当有些植物受到害虫侵袭时，它们会释放出一种特殊的化学物质。这种化学物质不仅能警告周围的同类，让它们提前做好防御准备，甚至还能吸引害虫的天敌来帮忙消灭害虫。这可真是一种巧妙的“求助信号”啊！

还有些植物，在缺水或者面临其他不良环境时，它们的“身体”会发生一些变化。例如，叶片会变得蔫蔫的，颜色也可能不再那么鲜亮。这其实是它们在向我们“诉苦”，告诉我们它们需要帮助了。

科学家们通过精密的仪器，还能探测到植物在生长过程中发出的一些微弱的电波。虽然这些电波我们的耳朵听不到，但它们确实承载着植物生长的信息，比如什么时候生根、什么时候发芽、什么时候开花结果。

研究植物的“语言”，不仅能帮助我们更好地了解植物的生长需求，从而更科学地种植它们，还能为农业生产带来很多好处，比如减少农药的使用，提高农作物的产量和品质。

阅读思考与练习：

1.本文的说明对象是什么？

2.植物主要通过哪些方式来“说话”传递信息？请简要概括。

3.文中画线句子（注：此处假设“这可真是一