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中小学安全生产教育月

一、背景与意义

1.1当前中小学安全生产形势分析

近年来，我国中小学安全生产形势总体向好，但安全事故仍时有发生，溺水、交通意外、火灾、校园欺凌、食品中毒等事件对学生的生命安全构成严重威胁。据教育部《全国中小学安全形势分析报告》显示，意外伤害已成为14岁以下儿童死亡的首要原因，其中校园内外安全事故占比超60%。部分学校存在安全教育形式化、内容碎片化、实践演练不足等问题，学生安全意识和应急处置能力薄弱，难以应对复杂安全风险。同时，随着社会环境变化，网络诈骗、心理健康等新型安全问题凸显，对传统安全教育模式提出新挑战。

1.2国家政策导向与要求

国家高度重视校园安全生产工作，《中华人民共和国安全生产法》《未成年人学校保护规定》等法律法规明确要求学校将安全教育纳入教学体系。《中小学幼儿园安全管理办法》强调，学校应定期组织开展安全教育活动，每学期至少开展一次应急演练。教育部《大中小学国家安全教育指导纲要》进一步指出，需强化学生安全素养培养，构建“理论+实践”的安全教育体系。开展“安全生产教育月”活动，是落实国家政策要求、压实学校安全主体责任的具体举措，对推动安全教育制度化、常态化具有重要意义。

1.3开展安全生产教育月的社会价值与教育意义

安全生产教育月以“生命至上、安全第一”为核心，通过集中性、系统性的教育活动，可显著提升学生安全防范意识和自我保护能力。从教育层面看，有助于将安全知识融入学科教学，推动安全教育从“被动灌输”向“主动认知”转变；从社会层面看，能强化家庭、学校、社会三方协同，构建“家校社”联动的安全防护网络；从发展层面看，为培养具备安全素养的社会主义建设者奠定基础，助力平安校园、和谐社会建设。

二、目标设定与总体设计

2.1指导思想

2.1.1政策引领与价值导向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣“生命至上、安全第一”核心价值，将安全生产教育融入学校教育教学全过程。依据《中华人民共和国安全生产法》《未成年人学校保护规定》等法律法规，结合教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，明确教育月活动需以培养“知安全、懂安全、行安全”的新时代青少年为目标，强化安全意识培育与行为习惯养成，构建具有中国特色的中小学安全生产教育体系。

2.1.2学生为本与需求适配

立足中小学生年龄特点与认知规律，遵循“低年级重感知、中年级重技能、高年级重素养”的分层教育逻辑。针对不同学段学生的生活场景与风险暴露特征，设计差异化教育内容：小学阶段侧重日常安全行为规范与危险识别能力，中学阶段强化应急处置技能与安全责任意识，确保教育内容贴近学生实际生活需求，避免“一刀切”式教育脱离现实。

2.1.3社会协同与资源整合

统筹学校、家庭、社会三方力量，构建“政府主导、学校主责、家庭配合、社会参与”的协同育人机制。通过整合教育、应急、公安、消防等部门资源，联动社区、企业、公益组织等社会力量，形成教育资源共享、安全风险共治、防护责任共担的安全生产教育生态，推动从“单一学校教育”向“多元协同育人”的模式转变。

2.2基本原则

2.2.1系统性原则：构建全链条教育体系

安全生产教育月活动需覆盖“教育内容-实施途径-效果评估-长效机制”全链条。在内容设计上，整合交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌、网络安全、心理健康等多元安全领域，形成“横向到边、纵向到底”的内容矩阵；在实施途径上，融合课堂教学、实践活动、应急演练、文化传播等多种形式，实现“课内课外联动、线上线下融合”；在机制建设上，建立短期活动与长期教育相结合的制度，确保教育效果持续深化。

2.2.2实践性原则：强化体验式学习

改变“重理论轻实践”的传统安全教育模式，突出“做中学、学中悟”的教育理念。通过情景模拟、角色扮演、实地演练等互动式活动，让学生在亲身体验中掌握安全技能。例如，组织消防逃生演练时，不仅讲解逃生知识，更让学生实际操作灭火器、模拟浓烟环境下的疏散流程，将抽象的安全知识转化为具象的行为能力。

2.2.3协同性原则：推动多元主体联动

强化学校与家庭的安全教育协同，通过家长会、安全手册、线上课程等形式引导家长履行监护责任，形成“家校共育”合力。同时，积极对接社会资源，如邀请消防员进校园开展安全讲座、联合医疗机构进行急救培训、利用社区安全体验馆开展实践活动，打破校园“围墙”，构建开放式的安全教育环境。

2.2.4创新性原则：探索教育形式革新

适应时代发展与学生需求变化，创新教育载体与形式。运用VR/AR技术模拟安全事故场景，增强教育的沉浸感；开发安全教育短视频、动漫、互动游戏等新媒体资源，提升教育的吸引力；结合地方文化特色，将安全知识融入校园剧、快板等文艺