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小学五年级数学《小数乘小数》教案模板三篇

小学五年级数学《小数乘小数》教案模板一

教学目标：

1、知识与技能：理解小数乘小数的计算方法会笔算简单的小

数乘小数的乘法。

2、过程与方法：结合具体事物经历自主探索小数乘小数的的

计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动培养迁移类推能

力获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。

教学重点：

掌握小数乘小数的方法会熟练的进行笔算。掌握小数末尾的0

的处理方法。

教学难点：

因数的小数位数与积的小数位数的关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们如今我们的生活水平有了很大的提高住房条

件也有了很大的改善很多同学都住进了新房聪聪家最近也换了

套新房现在老师就带你们去看看。瞧!这就是聪聪家的客厅。课（

件出示）

通过观察平面图你想知道什么？能提出什么数学问题?

设（计意图：直接导入课件展示聪聪家的客厅平面图容易激

发学生学习的兴趣进而诱发学生主动解决问题的内驱力。）

2、生提问题。

3、师：同学们提出了很多有价值的问题。如果要求的聪聪家客

厅的面积有多大该怎样列式呢？板（书：4.8X3.6）观察算式的两个

因数你发现了什么？

生：算式的两个因数都是小数。

生：两个因数都是一位小数。

4、师：同学们观察的很仔细今天我们就来探讨“小数乘小数

的计算方法”。

板书课题：小数乘小数

设（计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入容易激发学

生的学习兴趣。小数乘小数的重点是小数点的书写位置让学生观

察题中因数的特点主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。）

二、探究新知

1、推导笔算方法

①、提出估算要求

师：计算之前我们先估算一下聪聪家的客厅面积大约是多少平

方米?让学生说一说自己是怎样想的？

生：把3.6看作4,把4.5看作5因此：3.6X4.8420也就是说

聪聪家客厅的面积不到20平方米.

设（计意图：培养学生估算的意识使学生养成“先估算在计

算”的习惯提高计算的正确率未确定竖式计算结果做铺垫。）

②、提出竖式计算的要求讨论两个因数都是一位小数怎么办?

回忆小数乘整数的计算方法。

提问：两个因数都是一位小数怎么计算?可以转换成整数乘法来

计算吗？

让学生说出算理，独立试一试，指名汇报答案。学生上台演。

确定积的小数点的位置，并说明理由。

设（计意图：“问题讨论”是学生把已有的知识迁移到新知识的

过程，是理解算理的过程，是发展学生教学思维的过程。）

③、分析算理。

我们一起在原式上做一做。边（说边书）。

思考

乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的？

用整数相乘的方法算出48X36的积以后怎么办？

要得到原来的积，应该怎么办？