湖北省恩施州八年级语文上册课外古诗词《送友人》新人教版教案.docxVIP

湖北省恩施州八年级语文上册课外古诗词《送友人》新人教版教案

一、课程标准解读分析

《送友人》作为湖北省恩施州八年级语文上册课外古诗词的一部分，其教学设计需紧密结合课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念是理解并欣赏古诗词的意境美，关键技能包括对古诗词的朗读、背诵、解读以及评价。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，学生应“能阅读浅易的古诗文，有意识地积累、感悟和运用”，并“能够通过朗读、默读等方式，感受文学作品的语言美和意境美”。在本课中，教师应引导学生通过朗读、背诵来感受诗句的韵律美和意境美，进而理解诗人送别友人的情感。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“感悟式阅读”和“比较式阅读”。通过感悟式阅读，学生能够深入理解古诗词的内涵，感受诗人的情感；通过比较式阅读，学生能够学会从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣，培养其人文素养。教学过程中，教师应注重引导学生关注诗人的情感，感受诗歌中所蕴含的友谊、离别等情感，进而提升学生的情感体验。

二、学情分析

针对八年级学生，他们在古诗词学习方面已有一定的知识储备，对古诗词的朗读、背诵等基本技能有所掌握。然而，由于古诗词的语言较为凝练，学生在理解诗意、鉴赏意境等方面可能存在一定的困难。在生活经验方面，学生可能对诗中所描述的离别、友情等情感有一定的共鸣，但可能缺乏深入的思考和感悟。

针对不同层次的学生，教师在教学过程中应有所区分。对于基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的阅读和分析；对于基础较弱的学生，教师应注重基础知识的传授，帮助他们掌握基本的古诗词阅读方法。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们感受诗人的情感，提高审美情趣。

针对可能存在的学习困难，教师应采取以下教学对策：1.通过多媒体手段，展示诗中所描述的景物、人物，帮助学生更好地理解诗意；2.设计课堂讨论活动，引导学生从不同角度分析诗歌；3.对基础较弱的学生进行个别辅导，帮助他们掌握基本的古诗词阅读方法。通过以上措施，确保教学目标的达成，提升学生的古诗词鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

《送友人》的教学旨在帮助学生构建对古诗词的认知结构。学生需识记并理解诗歌的基本内容，包括作者、背景、诗句含义等。通过描述和解释诗句，学生能够理解诗人送别友人的情感和意境。此外，学生需归纳和概括诗歌的写作手法和艺术特色，并能将这些知识应用于新情境中，如分析其他古诗词的相似之处。

能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。学生能够独立朗读并背诵《送友人》，并能从多个角度分析诗歌的意境和情感。通过小组讨论和合作，学生能够设计并完成关于诗歌主题的调查研究报告，提升信息处理和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在解读《送友人》的过程中，学生将学习如何通过文本分析来理解诗歌的深层含义。他们将被引导进行批判性思维，评估诗歌中的象征意义和隐喻，以及如何从不同的视角解读同一首诗。

科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌的艺术价值和情感表达。他们将被鼓励使用评价量规来评估同伴的作品，并反思自己的学习过程。此外，学生将学习如何甄别信息的可靠性，并能够基于证据进行合理的判断和结论。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于引导学生深入理解《送友人》这首诗的意境和情感。学生需要能够准确朗读并背诵诗句，理解诗人送别友人的情感，并能够分析诗中的意象和修辞手法。此外，重点还包括培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够从多个角度解读诗歌，并能够运用所学知识进行简单的评价和创作。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解诗中的复杂意象和深层次情感。学生往往难以把握诗人细微的情感变化和抽象的意境表达。难点还包括如何将诗歌中的情感与学生的生活经验相联系，以及如何引导学生进行有效的诗歌分析。为了突破这些难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过绘画、音乐等艺术形式来辅助理解，并鼓励学生进行小组讨论，以促进对诗歌的深入理解和情感体验。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《送友人》诗歌朗诵、背景介绍及赏析视频。

教具：制作诗歌意境相关的图画或模型。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音乐或视频片段。

任务单：设计诗歌分析、创作任务单。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌，了解作者及背景。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的诗作《送友人》。在我们开始学习这首诗之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一位即将远行的旅人，你的朋友前来送行，你会是怎样