数字时代网络美育特征与发展趋势.pdfVIP

安庆一中2012年高三第三次教学质量检测

语文试题

（考试时间：150分钟满分：150分）

第Ⅰ卷（阅读题共66分）

一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

数字时代的网络美育

随着网络技术的迅猛发展，数字文化深刻影响和形塑着社会文化，美育也不例外。加强网络美育、优

化网络生态环境也因此成为一个迫切需要解决的课题。但是网络美育的紧迫性并不意味美育在网络时代

只能深陷困境，无所作为。相反，网络美育不但是紧迫的，而且是可能的。

在网络空间，现实社会道德与审美的统一性和确立性会变得模糊，因此容易导致审美的多元化和

杂语化。但是网际交往同样需要适合自身的游戏规则，需要形成和确立新的具有统括性的网络审美，

以规范网络空间秩序，优化网络生态环境，培育抵御网络的“抗体”，推进网络空间的综合治理。

网络美育较之传统美育更符合的现代精神。网络美育立足于全新的网络环境，本身就

有着传统美育无法比拟的优越性。与传统美育在教育目的上的高度划一的、抽象化的“完人”神话不同，

网络美育并不苛求每个人都做那种模式化的“完人”。与传统美育对人的单一主体性的培育和对单一的审美

模型的不同，网络美育充分正视了生活方式与审美实践的多元化，它要培育的是人的多元主体性，促进

和的是人的审美生成的多种可能性。互动是美育的，与传统美育居高临下、单向辐射的高台教化不

同，网络美育始终体现着相互交往、及时的精神。与传统美育中教育者和受教育者的实名不同，

网络美育具有性，这淡化了教育者和受教育者的区分，使得网络美育得以在更为自由、、坦诚的思

想交流中达成。这种充满新鲜气息，散发着勃勃生机的网络美育是网络社会的精神希望。

传统的审美教育方式是实时实地化的情境教育。网络审美教育不再像以往那样仅仅局限在时空

中，也不再像以往那样主要局限在“熟人”世界中，因此网络美育更具包容性，更要求人们养成宽容的胸怀，

具备开放视野、当代意识和理念，从而以宽容的心态尊重人们各自的文化趣味和审美选择。

由于网络信息具有全球性、多元性、开放性、交互性、海量性的特点，来自五湖四海的网民能便捷交

流，轻松聚谈，这为网络美育赢得了规模大、覆盖面广、信息全的特点。由于网民是按照自己的上网

搜索信息，进行交流的，因此网络美育信息更能深入青少年的心灵，其潜移默化的熏陶、效能是现实

美育不可比拟的。当然，网络是一把“双刃剑”，它使得全球各种不同的文化形态汇聚交织，信息充

斥，而青少年的世界观、人生观和价值观还没有最终确立，对这些信息难以做出理性的判断，网量的

信息会给青少年的审美观念带来巨击，容易误导学生的审美。

网络交往的性、间接性、实时性，使青少年更易于依照自己的人生观、价值观、点高度放松

地进行网际交往。网络超乎想象地拉近了人们之间的空间距离和心理距离，在网络中有共同审美的人

很容易聚到一起，推心置腹，深入交流。这样，美育工作者也就可以在网络空间有意识、有针对性地对青

少年进行审美教育和文化利导。和现实中的美育相比，网络美育更容易实现开诚布公，畅所欲言，可以得

到充分的互动和及时的反馈。但是，由于网络不排斥任何，过量的异质信息也