小学语文作文教学案例与范文.docxVIP

小学语文作文教学案例与范文

引言：点亮儿童的表达之灯

小学语文作文教学，是引导儿童认识世界、表达自我、发展思维的重要途径。它并非简单的文字堆砌，而是激发学生内心深处的情感，培养其观察、想象与创造能力的过程。本文旨在通过具体的教学案例与范文分析，探讨如何在小学阶段，特别是中低年级，有效地进行作文启蒙与指导，让孩子们乐于表达，善于表达。

教学案例一：观察身边小事物——《我喜爱的小动物》

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习有顺序、有重点地观察小动物的外形特征和生活习性；初步掌握运用比喻、拟人等修辞手法描写事物的方法；能写一段通顺、连贯的话，表达对小动物的喜爱之情。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、教师引导等方式，激发学生观察兴趣，学习观察方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯。

二、教学重难点

*重点：指导学生有序、细致地观察，并将观察到的内容用文字表达出来。

*难点：如何把小动物的特点写具体，并融入自己的真情实感。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

*师：同学们，我们身边有许多可爱的小动物，它们有的毛茸茸，有的会唱歌，有的还很通人性。今天，老师带来了一位神秘的小客人，它是谁呢？（教师出示一个装有小白兔的笼子，或展示清晰的小白兔图片/视频）

*生：（兴奋地）小白兔！

*师：对啦，就是可爱的小白兔。看到它，你们想说什么？或者有什么想问的吗？（引导学生自由发言，初步调动观察积极性）

（二）指导观察，分步描述

1.观察外形——按一定顺序：

*师：我们先仔细看看小白兔长什么样子。观察的时候，可以从上往下看，或者从整体到部分。谁来说说你第一眼看到的是什么？

*生1：它有一身雪白的毛。

*师：这雪白的毛摸上去会是什么感觉呢？像什么一样？（引导学生运用感官，尝试比喻）

*生2：摸上去软软的，像天上的云朵。

*师：说得真好！我们再看看它的耳朵、眼睛、嘴巴、腿和尾巴，都有什么特点呢？（引导学生逐一观察，并鼓励用生动的词语描述，如：长长的耳朵、红宝石般的眼睛、三瓣嘴、短短的尾巴等）

*教师板书关键词：毛（雪白、柔软）、耳朵（长、竖）、眼睛（红、圆）、嘴（三瓣）、腿（前短后长）、尾巴（短、小）。

2.观察动态与习性——捕捉特点：

*师：小白兔不仅样子可爱，它动起来也很有趣。我们来看看它是怎么走路的？怎么吃东西的？（教师可适当引导小白兔活动，如喂食胡萝卜、青菜）

*生3：它走路一蹦一跳的。

*生4：它吃胡萝卜的时候，嘴巴一动一动的，胡子也跟着翘起来。

*师：它吃东西时，小嘴巴是怎么动的？发出什么声音吗？（引导学生细致观察动态和细节）

（三）构思立意，组织语言

*师：我们刚才一起认识了小白兔的样子和它有趣的动作。现在，请大家想一想，你最喜欢小白兔的哪个部分或者哪个特点？为什么？

*生：（自由发言，表达喜爱之情）

*师：现在，我们就把刚才观察到的和想到的，按照一定的顺序写下来。可以先写小白兔的样子，再写它有趣的活动，最后表达你对它的喜爱。注意把句子写通顺，用上我们刚才想到的好词好句。

（四）动笔成文，巡视指导

*学生开始写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们组织语言，纠正错别字和病句。鼓励学生大胆运用自己想到的比喻、拟人等手法。

（五）分享交流，评价修改

*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行范读。

*师：这篇文章写出了小白兔的哪些特点？哪些句子写得特别生动，让你仿佛看到了这只小白兔？（引导学生互评，发现优点，提出修改建议）

*学生根据反馈进行修改。

四、教学反思

本案例通过实物观察，将抽象的写作指导具体化、形象化，符合小学生的认知特点。在观察过程中，教师的提问和引导至关重要，能够帮助学生打开思路，学会有序、细致地观察。鼓励学生运用比喻等修辞，能有效提升语言表达的生动性。但需注意，对于低年级学生，不应过度追求华丽辞藻，而应首先保证语句通顺、表达清晰、情感真实。

范文示例与点评（三年级）

范文：可爱的小白兔

我家有一只可爱的小白兔，它的名字叫“雪球”。

雪球长得可漂亮了！它全身覆盖着一层雪白的绒毛，摸上去软软的、滑滑的，就像冬天里天上飘下来的小雪花，又像一个大大的棉花糖，真想咬一口尝尝是什么味道。它有一对长长的耳朵，总是竖得高高的，警惕地听着周围的动静，仿佛两个灵敏的雷达。耳朵里面是粉红色的，顶端还长着一小撮绒毛。最引人注目的是它那双圆溜溜的眼睛，像两颗晶莹剔透的红宝石，闪闪发光。眼睛下面是一张小巧玲珑的三瓣嘴，吃东西的时候，嘴巴两边