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五年级上册数学全册教案汇编

前言

本教案汇编旨在为五年级上册数学教学提供一套系统、实用、且富有启发性的教学指导方案。内容严格依据国家课程标准及相应教材版本的核心知识点编排，注重数学思想方法的渗透与学生数学核心素养的培养。汇编力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在保证知识系统性和严谨性的基础上，强调教学过程的互动性、探究性与趣味性。教师在使用本汇编时，可根据班级具体学情、教学资源及个人教学风格进行灵活调整与创新，以期达到最佳教学效果。

第一单元小数乘法

单元概述

本单元是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。内容主要包括小数乘法的计算方法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算以及运用小数乘法解决实际问题。小数乘法是整数乘法的延伸，也是后续学习小数除法、百分数等知识的重要基础。通过本单元的学习，学生应理解小数乘法的算理，掌握计算法则，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确进行笔算和简单的口算。能根据要求用“四舍五入”法求积的近似值。初步理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并能运用这些定律进行一些小数的简便计算。

2.过程与方法：引导学生经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、类比、归纳等数学思想方法的运用。培养学生观察、比较、分析和概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生认真计算、规范书写、及时检验的良好学习习惯。

单元教学重难点

*重点：理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算法则。

*难点：理解积的小数点位置的确定方法；灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

主要教学策略与建议

1.创设情境，激发内需：从学生熟悉的生活情境或感兴趣的问题入手，引出小数乘法的学习需求，使学生感受学习小数乘法的必要性。

2.重视算理，引导探究：利用转化的思想，引导学生将小数乘法转化为整数乘法进行计算，重点理解为什么可以这样转化以及积的小数点如何确定。通过小组讨论、合作交流等方式，让学生主动参与算理的探究过程。

3.加强对比，明晰算法：将小数乘法与整数乘法进行对比，找出它们的联系与区别，帮助学生在理解算理的基础上掌握算法。

4.关注差异，因材施教：针对不同学生的学习情况，设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

5.联系生活，学以致用：设计一些与生活实际紧密联系的问题，让学生运用小数乘法的知识解决实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

课时安排建议（示例）

*小数乘整数（1-2课时）

*小数乘小数（2-3课时）

*积的近似值（1课时）

*整数乘法运算定律推广到小数（1-2课时）

*解决问题（2课时）

*整理和复习（1课时）

（以下为单元内部分代表性课时教案示例，实际汇编中每课时均应有类似详细教案）

课题一：小数乘整数

教学内容：教材第X页例1、例2及相应练习。

教学目标：

1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2.引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程，体验转化的数学思想。

3.感受小数乘法在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

*难点：理解积的小数点位置的确定方法。

教学准备：课件、练习本。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们喜欢吃水果吗？（出示情境图：如苹果每千克3.5元，买2千克苹果需要多少元？）

2.提问：要求“买2千克苹果需要多少元”，怎样列式？（引导学生列出：3.5+3.5或3.5×2）

3.追问：3.5×2表示什么意思？（求2个3.5的和是多少）

4.导入：以前我们学习的是整数乘法，今天我们来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）

二、自主探究，学习新知

1.探究计算方法。

（1）估算：3.5×2大约是多少？

（2）尝试计算：你能用自己的方法算出3.5×2的结果吗？请同学们在练习本上试一试，并和同桌交流你的想法。

（3）学生汇报，可能出现的方法：

*加法：3.5+3.5=7（元）

*转化法：3.5元=35角，35×2=70角，70角=7元。

（4）重点引导“转化法”：

提问：为什么可以把3.5元转化成35角？（把小数转化为整数）

算完35×2=70角后，为什么还要把70角转化成7元？（因为问题问的是多少元）

2.教学例2（