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word完整版水浒传阅读指导交流课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针年高中语文《水浒传》阅读指导交流课进行设计。教材选自人教版高中语文教材，属于文学鉴赏和阅读理解范畴。通过本节课的学习，学生能够深入了解《水浒传》这部经典小说，培养文学鉴赏能力，提升阅读理解水平。

核心概念与技能

本课的核心概念是《水浒传》的主题思想和人物形象，技能包括：阅读理解、文学鉴赏、交流讨论。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。通过本课的学习，学生可以掌握《水浒传》的基本情节和人物特点，为后续学习其他古典小说打下基础。

教学目标与达标水平

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。知识与技能目标要求学生掌握《水浒传》的基本情节、人物形象和主题思想；过程与方法目标要求学生通过阅读、讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；情感态度与价值观目标要求学生树立正确的人生观和价值观，培养民族自豪感和集体主义精神。达标水平为：80%的学生能够正确理解《水浒传》的主题思想和人物形象，60%的学生能够运用所学知识进行阅读指导和交流讨论。

二、学情分析

一、学生已有知识储备

本节课的学生已具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解水平，对《水浒传》有一定的了解。但部分学生对小说中的复杂人物关系和深刻主题思想理解不够深入。

二、生活经验与技能水平

学生生活经验丰富，对小说中的人物形象和故事情节有一定的共鸣。技能水平方面，部分学生具备良好的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但仍有部分学生在阅读速度和深度上存在不足。

三、认知特点与兴趣倾向

学生认知特点多样，对《水浒传》的兴趣倾向不一。部分学生对小说中的人物形象和故事情节感兴趣，但仍有部分学生对小说的主题思想不够关注。

四、学习困难与易错点

部分学生对《水浒传》中的人物关系和故事情节理解不够清晰，容易混淆人物形象；在阅读过程中，部分学生容易忽略小说的主题思想和深刻内涵。

三、教学策略与实施

针对以上学情分析，本节课将采用以下教学策略：

1.阅读引导：通过教师引导，帮助学生理解《水浒传》的基本情节和人物形象。

2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3.案例分析：选取典型人物和情节进行案例分析，引导学生深入理解小说主题。

4.课后拓展：布置相关作业，引导学生进行课外阅读和思考。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出《水浒传》的主要人物和故事情节。

列举至少三个《水浒传》中的经典片段，并概述其主题。

2.能力的目标

通过小组讨论，设计一个关于《水浒传》人物分析的报告。

解释《水浒传》中人物性格形成的原因及其对故事发展的影响。

评价《水浒传》的艺术特色及其在文学史上的地位。

3.情感态度与价值观的目标

表达对《水浒传》中人物命运的同情和思考。

培养对传统文化的尊重和传承意识。

形成正确的人生观和价值观，认识到集体主义精神的重要性。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析《水浒传》中的社会现象。

通过比较分析，理解不同历史时期的社会背景对人物塑造的影响。

5.科学评价的目标

评价《水浒传》中人物形象的塑造手法。

评价《水浒传》在文学史上的贡献及其对后世的影响。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解《水浒传》的人物形象和主题思想，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。教学难点在于分析人物性格的复杂性，以及理解作品中的象征意义和时代背景，需要通过小组讨论和案例分析来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：教师需准备《水浒传》的多媒体课件，包括人物关系图、关键情节摘要等；设计讨论引导问题；准备相关音频视频资料，如《水浒传》的影视片段；制作评价表以监测学生参与度和理解程度。学生需预习教材内容，准备笔记和讨论卡片；确保学生具备一定的《水浒传》背景知识，以促进课堂互动和深入理解。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放《水浒传》经典片段，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对《水浒传》有哪些了解？有哪些人物或情节给你们留下了深刻印象？

3.引导学生回顾《水浒传》的基本情节和人物形象。

学生活动：

1.观看视频，思考并回答教师提出的问题。

2.回顾自己对《水浒传》的了解，准备分享。

新授

时间：40分钟

任务一：人物形象分析

目标：通过分析《水浒传》中的人物形象，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

教师活动：

1.介绍《水浒传》中的人物形象特点，如性格、命运等。

2.引导学生分析鲁智深、武松等人物形象。

3.分组讨论，让学生分析人物形象形成的原因。

学生活动：

1.认真听讲，了解人物形象特点。

2.参与讨论，分析人物形象。

3.分