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四年级音乐课程教学设计实例

一、课程设计理念与背景

四年级学生在经过前三年的音乐学习后，已具备初步的聆听、模唱、识谱和参与音乐活动的能力。他们对音乐的兴趣浓厚，乐于参与互动性强、富有挑战性的音乐游戏和表演。本教学设计以《义务教育音乐课程标准》为指导，遵循“以学生为主体，以兴趣为动力”的原则，注重音乐审美体验，强调学科综合，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生在音乐的海洋中感受美、理解美、创造美，并提升音乐核心素养。

本课选取一首旋律优美、富有生活气息的儿童歌曲作为主要教学内容。歌曲以“春天”为主题，旋律简洁明快，歌词通俗易懂，非常符合四年级学生的年龄特点和认知水平。通过对这首歌曲的学习，学生将不仅掌握歌曲的演唱技巧，更能体验到春天的美好，培养积极乐观的生活态度。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.初步感受歌曲欢快活泼的情绪，理解歌曲所描绘的春天景象。

2.学习用自然、圆润的声音演唱歌曲，吐字清晰，能准确把握歌曲的节奏和旋律。

3.认识歌曲中的反复记号，并能在演唱中正确运用。

4.尝试用简单的身体律动或打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和表现力。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐学习过程。

2.运用情境创设、图谱辅助等方法，帮助学生理解歌曲内容和音乐要素。

3.鼓励学生大胆尝试，在演唱和表演中体验合作与创造的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情。

2.在音乐活动中体验成功的喜悦，增强自信心和合作意识。

3.培养积极向上的生活情趣，乐于用音乐表达自己的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲，用自然、富有感情的声音表现歌曲的情绪。

2.掌握歌曲的节奏特点，特别是XXX|和XX|节奏型的准确演唱。

（二）教学难点

1.歌曲中某乐句（例如：包含十六分音符或大跳音程的乐句）的准确演唱与情感表达。

2.引导学生在理解歌词含义的基础上，进行有感情的演唱和初步的表演创编。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、春天景色图片/视频、节奏图谱、歌谱等）、钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁、木鱼等）、歌词卡片、节奏卡片。

2.学生准备：音乐课本、铅笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.律动热身：播放一段欢快的、描绘春天的音乐，教师带领学生做简单的肢体律动，如小鸟飞、花儿开、春风吹等动作，让学生在音乐中活动身体，初步感受春天的气息。

2.谈话导入：

*教师：“同学们，刚才我们在音乐中仿佛感受到了什么季节的到来？（引导学生说出“春天”）春天来了，大自然会发生哪些美丽的变化呢？”（学生自由发言，如：小草绿了、花儿开了、小鸟叫了等）

*教师展示春天景色的图片或播放短视频，配以优美的语言描述：“是啊，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。今天，就让我们一起走进春天，去聆听一首赞美春天的歌曲吧！”

（二）感知歌曲，初步体验（约10分钟）

1.完整聆听：

*教师：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲，感受一下歌曲带给你什么样的心情？歌曲里唱到了春天的哪些景物？”

*播放歌曲音频第一遍。

*提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、优美等）你听到歌曲里唱了春天的什么？”（学生自由回答，教师根据学生回答，适时出示相关歌词卡片或图片）

2.再次聆听，关注节奏：

*教师：“这首歌的节奏非常有特点，请同学们再来听一遍，用你喜欢的方式跟着音乐打打节奏，可以拍手、拍腿，也可以点头。”

*播放歌曲音频第二遍，教师可适当用指挥手势或身体律动引导学生感知节奏。

*出示歌曲主要节奏型卡片（如：XXX|和XX|），带领学生进行模仿练习，可采用“师生对拍”、“生生互拍”等形式，巩固对基本节奏型的掌握。

（三）学唱歌曲，深入探究（约15分钟）

1.学唱旋律：

*模唱旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生分句跟琴模唱（可先用“啦”、“啊”等母音哼唱，熟悉旋律走向）。对于教学难点乐句，可放慢速度，采用“听唱法”和“教唱法”相结合的方式，重点练习。

*识谱演唱：待学生基本掌握旋律后，出示歌谱，引导学生看着歌谱演唱旋律，认识反复记号，并讲解其用法，提醒学生在演唱到反复记号处时的正确处理。

2.学唱歌词：

*朗读歌词：教师带领学生有感情地朗读歌词，注意吐字清晰，理解歌词含义。可以结合图片，帮助学生理解歌词中描绘的春天景象。

*填入歌词演唱：将歌词填入旋律中，一句一句教唱。先慢速跟琴演唱，再逐步加快速度。

*处理重难点乐句：针对教学难点乐句，进行重点练习。可以采用分句接龙唱、师生接唱、小