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《琵琶行》优质公开课讲课稿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《琵琶行》作为高中语文教材中的一部分，其核心内容是唐代诗人白居易的名篇。本节课的教学内容旨在通过赏析这首诗，帮助学生深入理解古代文学作品的意境和表达技巧。在教学大纲和课程标准的指导下，本节课将着重培养学生在古典文学鉴赏、诗歌分析和审美体验方面的能力。与前后知识关联来看，《琵琶行》的学习既是对古代文学作品的深入学习，也是对学生文学素养的全面提升。

2.学情分析

高中学生对古典文学作品有一定的基础认识，具备一定的文学鉴赏能力。然而，由于《琵琶行》在表达方式、情感内涵等方面较为复杂，部分学生可能存在理解上的困难。本节课的学情分析将基于学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点等，重点关注学生在分析诗歌结构、把握作者情感、鉴赏诗歌语言等方面的实际困难，如易混淆的诗歌意象、难以把握的情感变化等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解《琵琶行》的基本内容和情感；2.掌握古典诗歌鉴赏的基本方法；3.培养学生的审美情趣和文学素养。针对学情分析中提出的问题，教学策略将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、对比分析等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《琵琶行》的基本内容和背景信息，包括作者白居易的生平及创作背景。

列举诗歌中的主要意象和象征意义，如琵琶、江水、月光等。

解释诗歌中表达的情感，如离别之情、漂泊之感、思乡之痛等。

2.能力的目标

设计一个与《琵琶行》主题相关的教学活动方案，如角色扮演、情景模拟等。

评价学生的诗歌鉴赏能力，包括对诗歌语言、结构、情感等方面的分析。

阐释诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对仗等。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中蕴含的丰富情感，培养学生的同理心和审美情趣。

树立对古典文学作品的尊重和热爱，增强文化自信。

形成正确的价值观，认识到文学艺术对个人和社会的积极作用。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析诗歌中的矛盾和冲突，提高逻辑推理能力。

培养创造性思维，鼓励学生从不同角度解读诗歌。

实践辩证思维，引导学生全面、客观地评价文学作品。

5.科学评价的目标

制定诗歌鉴赏的评价标准，包括内容、形式、情感等方面。

实施评价，对学生的诗歌鉴赏成果进行反馈和指导。

反思评价过程，不断优化教学方法，提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《琵琶行》的情感内涵和艺术特色，难点在于把握诗歌中复杂的意象和修辞手法。学生需通过反复阅读和讨论，掌握诗歌的节奏、韵律和意象的象征意义，并能够运用文学鉴赏的方法分析诗歌的艺术成就。

四、教学准备

教学准备包括制作包含《琵琶行》全文及解析的多媒体课件，准备与诗歌相关的图片和音乐资料，设计包含诗歌鉴赏问题的任务单，以及制定相应的评价表。同时，确保学生课前预习课文，并准备笔记本和笔。此外，布置教室，确保小组座位排列合理，为课堂讨论和合作学习创造良好环境。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于古代音乐的短视频，引导学生感受古风的韵味。

提问：“你们对古代音乐有多少了解？有没有听说过琵琶？”

简要介绍琵琶的历史和地位，引出《琵琶行》这首著名诗作。

学生活动：

观看视频并回答问题。

思考并分享对古代音乐和琵琶的了解。

2.新授环节（20分钟）

教师活动：

环节一：诗歌朗读与整体感知

朗读《琵琶行》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

分组朗读，让学生体验诗歌的朗读节奏。

提问：“这首诗给你什么样的感觉？”

环节二：诗歌内容解析

讲解诗歌的背景和作者白居易的创作意图。

分析诗歌的结构和意象，如琵琶、江水、月光等。

提问：“诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？”

环节三：诗歌情感分析

分析诗歌中的情感变化，如离别之情、漂泊之感等。

引导学生思考诗歌所表达的人生哲理。

提问：“这首诗给你带来了哪些感悟？”

学生活动：

观听教师的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

分组朗读，体验诗歌的朗读节奏。

思考并回答问题，分享对诗歌的感受和理解。

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

环节一：诗歌意象匹配

展示与诗歌相关的图片，如琵琶、江水、月光等。

让学生匹配图片与对应的意象。

环节二：诗歌情感体验

分组讨论，让学生分享对诗歌中情感的理解和体验。

环节三：诗歌鉴赏练习

给学生发放诗歌鉴赏练习题，让学生运用