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自闭症儿童康复训练计划
演讲人：
日期:
目录
CATALOGUE
02
目标设定
03
训练方案设计
04
训练实施方法
05
家庭与社区支持
06
效果监控
01
评估阶段
01
评估阶段
PART
诊断标准确认
行为观察与量表评估
通过专业行为观察工具（如ADOS、ABC量表）系统记录儿童社交互动、语言沟通及刻板行为表现，结合DSM诊断标准进行综合分析。
多学科团队协作
家长访谈与病史收集
由儿科医生、心理学家、言语治疗师等共同参与诊断，确保评估结果的全面性和准确性，排除其他发育障碍的干扰因素。
详细询问儿童发育历程、家族史及日常行为表现，补充客观评估数据，为后续干预方案提供依据。
1
2
3
个体能力评估
认知功能测试
采用标准化工具（如韦氏儿童智力量表）评估儿童的注意力、记忆力、逻辑思维等认知能力水平，明确优势与薄弱领域。
语言与沟通能力分析
通过语言发育评估（如PPVT、CELF）检测词汇量、语法理解及非语言沟通（手势、表情）能力，制定针对性语言训练目标。
感觉统合功能筛查
评估儿童对触觉、听觉、视觉等感官刺激的异常反应，识别感觉过敏或迟钝问题，为感统训练提供方向。
需求分析
教育环境适配性调查
评估儿童当前教育场所（幼儿园或学校）的包容性设施、师资配比及同伴互动机会，提出环境调整建议。
长期目标与短期目标设定
根据评估结果划分核心能力提升优先级（如优先改善自伤行为或社交动机），设计阶梯式干预计划。
家庭支持需求评估
分析家庭经济条件、家长教育水平及心理状态，确定家庭可参与的康复强度及所需的社会资源支持（如喘息服务）。
02
目标设定
PART
通过结构化游戏和角色扮演训练，帮助儿童掌握简单的眼神接触、手势回应和轮流对话等基础社交技能，逐步减少回避行为。
提升基础社交互动能力
设计情绪识别卡片和情景模拟练习，引导儿童识别自身及他人情绪，并学习使用深呼吸、寻求帮助等策略缓解焦虑或愤怒情绪。
改善情绪调节能力
针对穿衣、洗手、用餐等日常活动，采用任务分解法和视觉提示工具（如步骤图），分阶段训练儿童独立完成基础生活任务。
增强生活自理技能
短期目标制定
长期目标规划
通过个性化语言训练计划（如PECS图片交换系统或口语强化训练），逐步提升儿童表达需求、回答问题和参与简单对话的能力，最终实现自主沟通。
发展功能性语言沟通能力
结合正向强化和行为塑造技术，培养儿童在集体环境中遵守指令、专注任务和完成学习活动的习惯，为融入教育环境奠定基础。
建立适应性学习行为
通过小组干预和社区参与活动，帮助儿童理解社交规则、发展同理心，并建立至少1-2名稳定的同伴互动关系。
促进社会融合与同伴关系
行为频率记录
采用ABC量表（自闭症行为量表）或VB-MAPP（语言行为里程碑评估）等工具，定期测评儿童在社交、语言和认知领域的发育水平。
标准化评估工具
家庭与教师反馈
设计结构化问卷或访谈提纲，收集家长和教师对儿童在家庭、学校场景中功能改善的主观评价，综合多维度数据验证目标达成度。
量化记录目标行为（如主动发起互动次数、情绪爆发频率）的变化，通过基线数据与干预后数据的对比评估进展。
可衡量指标确立
03
训练方案设计
PART
个性化干预计划
评估个体差异
通过专业评估工具（如ADOS、ABC量表）分析儿童在社交、语言、行为等方面的具体表现，制定针对性干预目标，确保计划符合儿童的发展阶段和需求。
多学科协作
整合心理学家、言语治疗师、行为分析师等专业团队意见，设计涵盖认知、运动、情绪管理的综合干预方案，提升干预效果。
家庭参与机制
为家长提供培训和支持，指导其在日常生活中实施干预策略，如结构化教学、视觉提示等，强化训练效果的一致性。
训练频率安排
高强度密集训练
针对核心障碍（如社交沟通缺陷），每周安排15-20小时的一对一应用行为分析（ABA）训练，通过重复强化帮助儿童掌握目标技能。
小组融合活动
每周组织2-3次小组训练，模拟幼儿园或社交场景，逐步提升儿童在集体环境中的适应能力与互动技巧。
动态调整周期
每3个月重新评估儿童进展，根据能力提升情况调整训练强度，如减少个别化训练时长或增加复杂任务比例。
资源工具选择
标准化评估工具
选用PEP-3（心理教育量表）或VB-MAPP（语言行为里程碑评估）等工具，科学量化儿童能力基线及进步空间。
辅助技术应用
配置平衡板、触觉刷等感统器材，针对感觉过敏或迟钝的儿童设计脱敏训练，改善其环境适应能力。
引入平板电脑辅助沟通系统（AAC）、社交故事软件等数字化工具，帮助非语言儿童表达需求或理解社交规则。
感官整合设备
04
训练实施方法
PART
正向强化训练
任务分解与逐步引导
通过奖励机制（如代币、表扬或实物奖励）强化目标行为，帮助儿童建立积极的行为模式，例如完成指令或减少刻板动作。
将复杂技能拆解
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