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教师政绩观存在的问题及整改措施

教师政绩观存在的问题

教学目标功利化

在当前教育环境下，部分教师的教学目标出现了功利化倾向。他们将学生的考试成绩和升学率作为衡量教学成果的唯一标准，而忽略了学生的全面发展。在日常教学中，教师往往围绕着考试内容进行授课，采用“题海战术”来提高学生的应试能力。这种教学方式虽然在短期内可能会使学生的成绩有所提高，但却限制了学生的思维发展和创新能力培养。

例如，在一些高中学校，为了追求高考升学率，教师会压缩非高考科目的教学时间，将更多的精力放在高考科目上。学生们每天除了学习高考科目外，几乎没有时间参加其他课外活动，导致他们的综合素质得不到提升。此外，教师过于关注学生的考试成绩，还会给学生带来巨大的心理压力，影响他们的身心健康。

科研成果形式化

科研工作是教师教学工作的重要组成部分，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能推动教育事业的发展。然而，目前部分教师在科研工作中存在形式化问题。一些教师为了评职称、获得科研奖励等功利性目的，盲目追求科研成果的数量，而忽视了科研成果的质量。

他们往往通过拼凑论文、抄袭他人成果等不正当手段来完成科研任务。这些论文虽然在数量上满足了相关要求，但却缺乏实际的学术价值和应用价值。此外，部分教师在科研过程中缺乏深入的研究和探索，只是为了完成任务而进行科研，导致科研成果与教学实践脱节，无法真正应用到教学中去。

师生关系功利化

在一些学校，师生关系也出现了功利化的现象。部分教师将学生视为实现自己政绩目标的工具，只关注学生的成绩和表现，而忽视了与学生的情感交流和心灵沟通。他们对成绩好的学生关爱有加，而对成绩差的学生则冷漠对待。这种差别对待会让成绩差的学生感到自卑和失落，影响他们的学习积极性和自信心。

此外，一些教师为了获得学生和家长的好评，会采用一些不正当的手段来讨好学生和家长。例如，在评价学生时，不客观公正，对学生的错误和问题视而不见；在与家长沟通时，只报喜不报忧，隐瞒学生的真实情况。这种功利化的师生关系不仅会影响学生的健康成长，还会破坏教育的公平性和公正性。

教育评价单一化

当前的教育评价体系过于单一，主要以学生的考试成绩和教师的科研成果来评价教师的工作绩效。这种评价方式忽略了教师在教学过程中的努力和付出，以及对学生全面发展的贡献。

例如，一些教师虽然在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，但由于学生的考试成绩没有明显提高，他们的工作成果就得不到认可。而一些教师虽然科研成果丰硕，但在教学中却表现平平，却能因为科研成果而获得较高的评价和奖励。这种单一的教育评价方式会导致教师过于关注学生的考试成绩和科研成果，而忽视了教学质量的提升和学生的全面发展。

教师政绩观存在问题的原因分析

教育体制的影响

当前的教育体制存在一些弊端，过于强调升学率和科研成果，这在一定程度上导致了教师政绩观的扭曲。在一些地区，教育主管部门将升学率作为评价学校和教师的重要指标，学校为了提高升学率，会给教师下达教学任务和升学指标。教师为了完成这些指标，不得不将更多的精力放在提高学生的考试成绩上，从而忽视了学生的全面发展。

此外，科研成果在教师的职称评定、评优评先等方面占有重要比重，这也使得教师为了追求科研成果而忽视了教学质量的提升。这种以升学率和科研成果为导向的教育体制，使得教师在工作中面临着巨大的压力，从而导致了政绩观的功利化。

社会环境的影响

在当今社会，功利主义思想盛行，人们过于追求物质利益和功利目标。这种社会环境也对教师的政绩观产生了一定的影响。一些教师受到社会上功利思想的影响，将个人的利益和荣誉放在首位，而忽视了教育的本质和使命。

此外，家长对孩子的教育期望过高，他们往往只关注孩子的成绩和升学情况，而对孩子的全面发展关注不够。这种家长的态度也会给教师带来压力，使得教师为了满足家长的需求而过于关注学生的考试成绩。

教师自身素质的影响

部分教师自身素质不高，缺乏正确的教育理念和职业道德。他们对教育的本质和使命认识不足，没有树立正确的政绩观。在工作中，他们只注重个人的利益和荣誉，而忽视了对学生的教育和培养。

此外，一些教师缺乏终身学习的意识和能力，不能及时更新自己的教育观念和教学方法。他们仍然采用传统的教学方式进行教学，无法满足学生的学习需求和社会的发展要求。这种自身素质的不足也会导致教师政绩观出现问题。

整改措施

树立正确的教育理念

教师要树立正确的教育理念，认识到教育的本质是培养全面发展的人，而不仅仅是提高学生的考试成绩。要将学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，采用探究式学习、项目式学习等教学方法，让学生在自主探究和实践中学习知识和技能。同时，教师要关注学生