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课题名称7.1集体生活成就我
教学目标
【政治认同】认同集体对个人成长的重要价值，树立“在集体中成长、与集体共进步”的意识。
【法治观念】理解集体生活中的规则对个人行为的引导作用，学会在集体规则下提升自我。
【健全人格】通过分析“唐僧团队”成员的成长，培养包容他人、主动担当的品质，提升人际交往与个性发展能力。
【责任意识】明确个人在集体中的角色责任，主动在集体生活中锻炼自己，促进自身与集体的共同成长。
内容分析
1.地位与逻辑：本课是部编版七上第二单元第七课第一框，承接自我、他人认知，将道德学习拓展至集体维度，是社会化教育核心，为“共建美好集体”奠基。
2.核心内容：围绕“集体成就个人”，含三层逻辑：明确集体是有组织的整体；阐述集体的价值（情感支撑、能力培养、个性发展平台）；引导树立团队意识与集体责任感。
学情分析
1.年龄与心理：七年级学生自我意识觉醒，既渴望独立，又需集体认可，面临从小学松散集体到中学组织性班级的适应挑战。
2.认知与经验：有初步集体体验，但对集体作用认知表层，未明确其对品格、能力塑造的深层价值。
3.问题与困惑：部分存在融入困境（沉默、不愿参与）；少数以自我为中心，难处理个人与集体关系；部分缺乏人际交往技巧与责任担当意识。
教学重难点
【教学重点】掌握集体生活对个人的四大作用——助力人际交往、培养责任意识、促进个性发展、搭建共同成长的园地。
【教学难点】结合“唐僧团队”案例，理解集体生活中个人成长与集体发展的相互关系，学会在班级集体中主动借助集体力量实现自我提升与共同进步。
媒体设计
PPT、视频
课时教案
课堂教学顺利
教学内容、材料
设计意图
导入新课：
引起注意
激发学生的兴趣
创设学习情境
导入新课：
播放视频《西游混剪》45秒
【教师总结过渡】同学们，《西游记》中唐僧师徒四人西天取经的故事家喻户晓，陪伴了老师的同年，又陪伴了你们的童年。唐僧团队中每个人的成长经历都区别很大，性格迥异，最终取得的成功，离不开每个人的努力，更离不开团队对个人的塑造。就像我们的班级集体，每个人都在集体中学习、成长，集体也因每个人的存在而更有活力。今天，我们就以“唐僧团队”为例，探究“集体生活成就我”的奥秘。
通过视频引入，引起学生关注，引发学生学习兴趣。
讲授新课：
材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）
引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）
讲授新课：
议题1：何为集体
活动1：认识西游团队
【小组讨论】前后座位4个人为1组，讨论和概括唐僧四人的关键词。
【学生发言，教师总结】
《西游记》中的唐僧团队，虽然是虚拟的，但是师徒历经百险求取真经的故事，不仅家喻户晓，而且是中国文化的集中代表。
这个团队最大的好处就是互补性，领导有权威、有目标，但能力差点；员工有能力，但是自我约束力差，目标不够明确，有时还会开小差。
但是总的来看，这个团队是个非常成功的团队，虽然历经九九八十一磨难，但最后修成了正果。阿里巴巴的总裁马云，就非常欣赏唐僧团队，说这是中国最完美的团队。
认为一个理想的团队就应该有这四种角色。一个坚强的团队，基本上要有四种人：德者、能者、智者、劳者。德者领导团队，能者攻克难关，智者出谋划策，劳者执行有力。
由此可见，这看似随机组成的4个人，之所以能够成为令人钦佩的团队，并非是单个个体的简单相加，而是一种有机组合。
那么到底什么是集体呢？让我们先来议一议：哪些是集体？
【议学活动】议一议：哪些是集体？
展示图片，让学生判断是否是集体
【教师总结】集体是一群人，但却不是一个人的简单相加，并非所有的一群人都可以成为集体。
集体是相对长期和稳定的群体，往往有着共同的目标和美好的愿景，犯罪团体、传销组织、黑社会等不能称之为集体。
因此，我们说什么是集体呢？
大家在书上49页做好记录：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
【课堂笔记】集体的含义
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
通过西游记中的故事和课堂议学活动，引导学生思考集体对个人的作用。
议题2：集体如何成就个人（一案到底，解析集体对个人的五大作用）
活动1：忆集体温暖
展示西游记中师徒互相关心的图片。
【教师提问】同学们，你们看到这些画面，有什么感受？
【学生回答，教师过渡】是的，当我们看到这些温馨的画面，我们的内心也会觉得暖暖的。那么你在集体中是否有过这样的温馨瞬间呢？
【议学活动】请在小纸条上写下一件基体中感受到的温暖小事，随机抽取分享。
【教师总结】同学们讲的这些小事，也让老师回忆起了自己的学生时代。可能很多年后你们才会发觉，青春时期的友谊是最宝贵
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