四年级数学上册1大数的认识第9课时亿以上数的写法和改写教学设计新人教版.docxVIP

第9课时亿以上数的写法和改写

教学内容

课本第20页内容及第22页“练习三”的第5～7题。

教学目标

1.使学生掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法。

2.在探究亿以上数的改写和省略尾数的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

3.在现实情景中，感受大数在日常生活中的广泛运用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好的情感。

教学重难点：

重点：会写亿以上数，能将整亿数改写成以“亿”作单位的数。

难点：理解大数“改写”的意义。

教学用具：

多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。

教学过程：

复习旧知，导入新课。

1.写出信息中的数。

（1）太阳中心的温度为一千万摄氏度。

（2）西藏：三百万二千一百六十六人。

【学情预设】（1（2）3002166

回顾，并说一说含有两级的数的写法：

【学情预设】（1）先写万级，再写个级。

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

探究新知

（一）课件出示教材第20页例2。

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

（1）结合数位顺序表，学生尝试写数，写好后在组内交流。

（2）指名板演，汇报交流：你在写这些数时，是怎样写的？

（3）现在谁来说一说亿以上的数该怎么写？学生总结。

（二）强调：先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0来占位。

（三）归纳亿以上数的写法。

课件出示：写数时先看这个数有几级，再从最高级写起，每一级和个级的写法相同，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

【设计意图】通过两个问题的追问，先让学生独立思考，再交流亿以上数的写法，进一步培养了学生的分析、比较、类推能力。同时强化学生对有0的数的写法的认知。

（一）课件出示教材第20页例3。

把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

2000000001000000000530500000000

（二）让学生读一读这三个数，再看看这三个数有什么特点。

学生交流后，教师说明：这三个数都是整亿的数，什么是整亿的数呢？

（三）学生尝试把200000000改写成用“亿”作单位的数。并找学生说说是怎么想的。

【学情预设】根据分级，把数200000000分成亿级、万级和个级，然后将万级和个级的8个0省略，改写成“亿”字写在最后，即200000000=2亿

（四）小结：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将亿位后面的8个0省略掉，换成一个“亿”字来代替数末尾的8个0，这样就把整亿的数改写成了以“亿”作单位的数。

（五）让学生在书上把另外两个数也改写成以“亿”作单位的数。

【学情预设】1000000000=10亿530500000000=5305亿

三、课堂练习，巩固提升

1.写数活动——完成教材第20页“做一做”第1、2题。

（1）学生独立写在书上。

（2）教师用投影展示解题过程，并给予答案和书写的点评。

【设计意图】第2题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。

2.写数活动——完成教材第20页“做一做”第3题。

46000000000＝（）亿70500000000＝（）亿

老师指明学生汇报，要求学生说明将整亿数化为以“亿”为单位的数的步骤或方法。

3.完成教材第22页“练习三”第5～7题。

学生先独立完成，然后教师指名学生做答，作答过程中教师可依托有疑问的形式加深学生对亿以上的数的写法的掌握和将整亿数改写为以“亿”为单位的数的掌握。

四、课堂小结

亿以上数的写法：

（1）先要根据“亿”字和“万”字把数分级，然后从高位起，读一级，写一级。

（2）哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

整亿数的改写：

把整亿数改写成用“亿”作单位的数的方法与把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法相似，但是要将原数亿位后面的8个0舍去，换成一个“亿”字。