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小学数学西师版三年级下册第三单元第四节问题解决

同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的乘法运算，掌握了竖式计算的方法。今天，我们将迈入“问题解决”的大门。这不仅仅是对我们计算能力的检验，更是对我们理解能力、分析能力和运用数学知识解决实际问题能力的综合挑战。别担心，只要我们掌握正确的方法，仔细思考，就能轻松应对！

一、解决问题的“金钥匙”——步骤要清晰

面对一道应用题，我们常常会觉得无从下手。其实，解决问题就像寻宝一样，有章可循。记住下面这把“金钥匙”，能帮助我们顺利找到答案。

1.审题——读懂题意是前提

*通读题目：首先，我们要把题目从头到尾读一遍，初步了解题目讲了一件什么事。

*找出已知条件：题目中告诉我们哪些信息？把这些有用的数学信息用笔轻轻划出来，比如数字、表示数量关系的词语（如“每”、“一共”、“平均”、“多少倍”等）。

*明确所求问题：题目最后问的是什么？我们要解决的问题是什么？把问题也圈出来，时刻提醒自己，我们的目标是什么。

2.分析——理清关系是关键

*思考数量关系：这是解决问题的核心步骤。已知条件和所求问题之间有什么联系？我们需要用什么运算来解决？是求几个几是多少（乘法）？还是把一个数平均分成几份，求每份是多少（除法）？或者是求一个数里面有几个另一个数（除法）？

*可以画图帮助理解：对于一些较复杂的题目，我们可以尝试画简单的示意图或线段图来帮助我们分析数量之间的关系。画图是一种非常直观有效的方法。

3.列式——正确计算是保障

*选择合适的运算方法：根据分析出的数量关系，确定是用乘法、除法，还是两步计算（比如先乘后除，或先除后乘）。

*列出算式：把数字和运算符号正确地写下来。

*仔细计算：按照我们学过的计算方法（比如两位数乘两位数的竖式）进行准确计算。计算时要认真，避免粗心出错。

4.检验与作答——完整收尾不马虎

*检验答案：算出来的结果合理吗？我们可以把结果代入题目中，看看是否符合题意。或者换一种方法算一算，看结果是否一致。

*写出答语：这是解决问题的最后一步，要完整、规范地写出答案，回答题目提出的问题。别忘了带上单位名称哦！

二、典型例题解析——方法学以致用

下面，我们通过几个典型的例子，来看看如何运用这些步骤解决实际问题。

例1：乘法在“求几个几是多少”中的应用

学校图书馆买来一批新书，每套书有24本，王老师买了12套。一共买了多少本新书？

*审题：

*已知条件：每套书24本，买了12套。

*所求问题：一共买了多少本新书？

*分析：

*“每套24本，买了12套”，就是求12个24是多少。

*数量关系：每套的本数×套数=总本数

*列式计算：

*24×12=?

*（此处可引导学生复习两位数乘两位数的竖式计算过程）

*24×12=288(本)

*检验与作答：

*检验：10套是240本，2套是48本，240+48=288本，结果合理。

*答：一共买了288本新书。

例2：除法在“平均分”中的应用

三年级（1）班有48名同学去公园划船，每只小船限坐6人。他们需要租多少只这样的小船？

*审题：

*已知条件：48名同学，每只小船坐6人。

*所求问题：需要租多少只小船？

*分析：

*把48名同学，每6人分一组（坐一只船），求可以分成多少组，也就是求48里面有几个6。

*数量关系：总人数÷每只船坐的人数=船的只数

*列式计算：

*48÷6=8(只)

*检验与作答：

*检验：8只船，每只坐6人，一共能坐8×6=48人，正好是总人数。

*答：他们需要租8只这样的小船。

例3：稍复杂的两步计算问题

小红的妈妈要给家里的4个窗户做窗帘，每个窗户需要用布3米。如果每米布的价格是15元，做这些窗帘一共需要多少钱？

*审题：

*已知条件：4个窗户，每个窗户用布3米，每米布15元。

*所求问题：做这些窗帘一共需要多少钱？

*分析：

*这个问题不能一步解决。我们需要先知道一共需要多少米布，然后才能计算总价钱。

*第一步：求4个窗户一共用多少米布？（每个窗户用布米数×窗户个数=总米数）

*第二步：求这些布一共多少钱？（每米布的价钱×总米数=总价钱）

*列式计算：

*第一步：3×4=12(米)

*第二步：15×12=180(元)

*（也可以列综合算式：15×(3×4)=15×12=180(元)，但三年级下册可能更强调分步计算的思路）

*检验与作答：

*检