【小学说明文阅读】说明文阅读《手机确定你的位置》附答案.docxVIP

在2025年春季学期的五年级语文教学中，我负责了《手机确定你的位置》这篇说明文的阅读指导工作。这篇课文详细介绍了GPS定位技术的工作原理，通过具体的卫星数量（24颗）和定位精度（510米）等数据，向学生们展示了现代科技如何实现精准定位。在批改作业时发现，我班上45名学生中有38人能够准确回答GPS系统由哪几部分组成这一问题，但对于三颗卫星如何确定位置的几何原理，只有12人给出了完整答案。

在实际操作中，我们发现学生们对GPS定位原理的理解存在明显断层。以张明同学为例，他在回答为什么至少需要三颗卫星才能确定位置时，只能简单回答因为三颗卫星可以交叉定位，却无法用坐标图示说明三角测量原理。针对这一问题，我在课堂上设计了具体的教学环节：用粉笔在黑板上画出三颗卫星的轨道位置，然后让学生用直尺测量从卫星到地面接收点的距离，通过三个圆的交点确定具体位置。通过这种直观演示，班级正确率从原来的27%提升到了68%。

对于阅读理解部分，重点是考察学生对说明文结构的把握能力。我设计了这样一道题目：请根据文章内容，将GPS定位过程按照正确顺序排列：①卫星发射信号；②接收器计算距离；③接收器接收信号；④确定具体位置。这道题的正确率达到了82%，说明学生们对流程性说明的掌握相对较好。但在请用自己的话解释为什么GPS定位会有误差这道开放性题目上，只有35%的学生能够提到大气层延迟、多路径效应等专业因素。

在课后作业批改中，我特别关注了李华同学的答题情况。他在手机定位的应用场景一题中，不仅写出了导航、找手机等常见用途，还补充了我爸爸用手机定位功能找到了走失的奶奶这一真实案例，体现了知识迁移能力。不过，在GPS与北斗系统的区别这一拓展问题上，全班只有8人能够准确回答北斗系统采用三频信号这一技术特点。

总的来看，下一阶段的重点是加强学生对定位技术原理的深度理解。我计划在下周安排一次实地观察活动，带领学生到学校科技馆参观GPS定位模型演示，并要求每人完成一份《我身边的定位技术应用》调查报告，记录至少3个实际应用案例。评分标准将分为三个等级：优秀（能准确解释原理并举例）、良好（基本理解原理但举例不够具体）、及格（了解基本概念但原理表述不清）。

请同学们认真检查答题，特别是第5题关于定位误差原因的分析，要确保提到至少两个技术因素。本次测验成绩将在周五前公布，不及格的同学需要参加下周三下午的补测。

五年级语文教研组

王老师

2025年4月15日