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UnitSchoolandFriends单元语法小专题习题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的初中英语课程，依据《义务教育英语课程标准》和《英语教学大纲》设计。课程内容围绕“UnitSchoolandFriends”单元，旨在帮助学生掌握与学校生活相关的语法知识，如一般现在时、一般过去时以及一般将来时。这些语法知识在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它们与词汇、阅读、写作等技能紧密相连，是学生进行英语交流的基石。

2.学情分析

初中生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。然而，他们在语法学习上可能存在以下困难：对时态的区分不够清晰，容易混淆一般现在时、一般过去时和一般将来时；在写作时，可能无法正确运用所学语法知识。针对这些情况，教学设计将注重语法知识的讲解与实际应用相结合，通过情境创设和互动练习，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述学校生活；能够理解并运用相关语法结构进行口头和书面表达。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段创设真实情境；设计互动游戏和小组合作活动，提高学生的学习兴趣和参与度；采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化指导。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升学生的英语语法运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。

列举学校生活中常见的动词和名词，并正确运用时态。

解释时态在句子中的作用，以及如何根据语境选择合适的时态。

2.能力的目标

设计包含不同时态的句子，描述学校日常活动。

通过角色扮演活动，运用所学时态进行对话交流。

评价句子中时态运用的正确性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

对英语学习产生积极的态度，增强学习兴趣。

在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力。

通过学习学校生活相关的语法知识，增强对学校生活的了解和热爱。

4.科学思维的目标

分析不同时态在句子中的功能，培养逻辑思维能力。

通过对比分析，理解时态的内在联系，发展批判性思维。

运用归纳和演绎的方法，总结时态的规律，提升推理能力。

5.科学评价的目标

评价自己的语法运用水平，制定个人学习计划。

对同伴的语法运用进行评价，提出建设性意见。

在测试中，能够准确运用所学时态，达到测试目标。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，并能正确运用这些时态描述学校生活场景。

教学难点：区分和运用不同时态，理解时态在句子中的作用，以及如何根据语境选择合适的时态，尤其是对于一些学生容易混淆的时态转换。难点产生的原因在于时态的复杂性和学生对于语境感知的不足，需要通过大量练习和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含语法点讲解、例句和练习的多媒体课件；准备图表和模型来辅助时态概念的理解；收集相关的音频和视频资料以增强情境教学效果；设计任务单和评价表以跟踪学生的学习进度和成果。学生方面，我将要求他们预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书，以便清晰地展示教学框架。这些准备工作将为学生提供一个支持性的学习环境，帮助他们更好地掌握单元语法知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示校园生活的图片或视频，引导学生回忆自己在学校的日常活动，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生观看图片或视频，思考并分享自己在学校的生活片段。

教师引导：“同学们，你们在学校里都做些什么呢？今天我们就要学习一些关于学校生活的英语语法，让我们一起来看看吧。”

2.新授（15分钟）

活动设计：

时态讲解：教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，通过例句展示时态在句子中的作用。

语法练习：教师设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学语法知识。

小组讨论：学生分组讨论，用所学语法描述学校生活场景。

学生活动：

观察：学生观察教师的讲解和例句，理解时态的用法。

思考：学生在练习中思考如何运用时态描述学校生活。

讨论：学生在小组讨论中分享自己的描述，并互相纠正错误。

教师引导：

“现在我们来看一下一般现在时的构成，它由主语和动词原形构成，例如：Igotoschooleveryday.请大家跟我一起说一遍。”

“接下来，我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。”

“在小组讨论中，请大家用一般现在时描述一下你们在学校的生活。”

3.巩固（1