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浅谈小学语文跨学科融合教学策略

2022版《义务教育语文课程标准》提出：“跨学科学习”是拓展型学习任务群之一。随着课程改革的不断深入，跨学科融合教学已成为当前教育领域的重要趋势。为此，本人结合自身教学实践，浅谈小学语文跨学科融合的教学策略及其具体实施方法。

一、明确跨学科学习主题

小学语文教材中蕴含了丰富的跨学科学习元素。为了有效实施跨学科融合教学，教师需要敏锐地捕捉并深入挖掘这些元素。以《富饶的西沙群岛》为例，教师可以将“海洋生态与环境保护”作为跨学科学习主题。这一主题不仅涵盖了地理学科的内容，使学生了解西沙群岛的地理位置和自然环境，还融合了生物学知识，引导学生探究海洋生物的多样性和生态平衡。此外，结合美术创作，学生可以直观地展现西沙群岛的瑰丽景色，从而更深刻地感受大自然的魅力。

二、设计跨学科学习活动

（一）跨学科阅读活动

为了让学生深入理解《赵州桥》这篇课文，并提升跨学科学习能力，在教学中，我们可以设计一次跨学科阅读活动。首先，教师引导学生通过历史资料了解隋唐时期的社会背景和建筑技术的发展。这可以包括介绍当时的社会经济、文化特点，以及建筑技术的创新之处。通过了解这些背景知识，学生可以更好地理解赵州桥在当时的重要性和历史意义。接着，结合科学学科，教师可以介绍桥梁的建筑原理和结构特点。教师可以简要解释桥梁的力学原理，如支撑结构、承重能力等，并通过图片或模型展示赵州桥的结构特点。然后，教师可以引导学生进行简单的科学实验，例如使用简单的材料模拟桥梁的承重能力，让学生亲手体验桥梁设计的巧妙之处。通过这样的跨学科阅读活动，学生不仅能够深入理解赵州桥的历史意义，还能够了解桥梁建筑的基本原理，提高跨学科学习的能力。

（二）跨学科实践活动

在教学统编教材三年级语文上册第二单元时，为了让学生在音乐和美术的熏陶下更深入地理解《古诗三首》的内涵，我们可以与音乐、美术老师合作设计一系列跨学科实践活动。音乐老师可以指导学生为古诗配上合适的音乐，进行配乐诗朗诵。首先，音乐老师可以为学生介绍一些适合古诗朗诵的音乐类型和风格，并引导学生选择适合自己古诗的音乐。然后，学生可以在课堂上进行配乐诗朗诵，通过朗诵和演唱的方式感受古诗的韵律和情感。美术老师则可以引导学生根据古诗的意境进行绘画创作。教师可以先为学生解读古诗的意境和情感，然后让学生自由发挥，将古诗中的景象和情感通过绘画的方式表达出来。学生可以选择使用不同的绘画材料和技巧，创作出具有个人特色的作品。通过这样的跨学科实践活动，学生可以在音乐和美术的熏陶下，更深入地理解古诗的内涵，提高艺术鉴赏能力和创造力。

（三）跨学科项目研究

在教学《赵州桥》一课时，为了让学生深入了解中国古代桥梁的历史和文化价值，并提升跨学科学习的能力，我们可以指导学生开展“中国古代桥梁研究”的跨学科项目研究。首先，学生需要确定研究的具体桥梁，并了解该桥梁的历史背景和文化价值。学生可以通过查阅文献、网络搜索等方式收集相关资料，了解桥梁的建造时间、地点、设计师等信息。接着，学生需要综合运用语文、历史、科学、美术等多学科知识，对桥梁进行深入探究。学生可以通过查阅历史文献，了解桥梁在历史上的地位和影响；通过科学资料，了解桥梁的建筑原理和结构特点；通过美术作品，欣赏桥梁的艺术价值和美感。在研究过程中，学生可以通过实地考察（如条件允许）的方式，亲身感受桥梁的魅力和特点。学生可以参观桥梁的实地景点，观察桥梁的结构和细节，并与当地居民或专家进行交流，获取更丰富的信息。最后，学生需要形成详细的研究报告，展示他们的研究成果和收获。研究报告可以包括桥梁的历史背景、建筑特点、文化价值等方面的内容，并配以图片、图表等辅助材料。学生可以在课堂上进行报告展示，与其他同学分享自己的研究成果。通过这样的跨学科项目研究，学生不仅能够深入了解中国古代桥梁的历史和文化价值，还能够提高跨学科学习的能力和团队合作精神。同时，这样的项目研究还能够培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

三、整合跨学科教学资源

在实施跨学科教学时，整合各种教学资源对于丰富教学内容、提升学生的学习体验至关重要。以下将结合《富饶的西沙群岛》为例，阐述如何整合校内资源、网络资源、社区资源和师资资源来丰富跨学科教学内容。

（一）校内资源

以《富饶的西沙群岛》为例，教师可以利用学校图书馆的书籍和期刊，为学生提供关于海洋生态、地理环境、生物多样性等方面的补充阅读材料。例如，可以引导学生阅读《海洋科学》、《生物多样性保护》等书籍，增加学生对西沙群岛及其生态环境的了解。另外，教师还可以利用学校的科学实验室，设计一些与海洋生物、海洋环境相关的实验活动，让学生亲自动手探究。同时，利用美术室的器材和材料，指导学生创作与西沙群岛相关的绘画、手工艺品等作品，培养学生的艺术素养和创造力。

（二）网