发展心理学第一节概述.pptVIP

同化：是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。通过同化个体的认识上只有数量的变化.顺应：是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新的刺激的要求来改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。第29页，共60页，星期日，2025年，2月5日同化与顺应狗同化花狗白狗(量的变化)顺应牛(不同类,质的变化)第30页，共60页，星期日，2025年，2月5日同化和顺应是两个相辅相成的方面，有同化必然有顺应，如果只有同化，这个个体处于永远与外界适应的状态，无须学习。反过来，如果一个人只有顺应，没有同化，这个个体就永远无法稳定下来，当两个状态处于平衡时，认识就提高了一步。涉及到平衡这个概念。第31页，共60页，星期日，2025年，2月5日平衡：平衡既是一种状态又是一种过程。是同化和顺应相互作用后的一种稳定的状态，而中间的过程也是趋于平衡的一种过程。儿童不断的增加适应能力，和思维结构形成和发展都是通过一系列的平衡——不平衡——平衡来实现的。同化顺应平衡，将贯穿人的一生的发展。3、影响儿童心理发展的基本因素成熟经验社会环境平衡第32页，共60页，星期日，2025年，2月5日成熟是指机体的成长，特别是指神经系统和内分泌系统的成熟。成熟是认知发展的一个重要条件，它为形成新的行为模式和思维方式提供了一种可能性.例如,婴儿期出现的眼手协调，是建构婴儿动作图示的必要条件。然而，若要使这种可能性成为现实，必须通过机能的练习和最低限度的习得经验，才能增强成熟的作用。第33页，共60页，星期日，2025年，2月5日经验个体在这种动作练习中得到的经验，不同与在社会环境中得到的社会经验。皮亚杰把这种经验分成两类：一类是物理的经验是指个体作用与物体，获得物体的特性；另一类是逻辑-数理的经验是指个体理解动作与动作之间相互协调的结果。在皮亚杰看来，知识来源于动作（动作起着组织或协调作用），而非来源于物体。第34页，共60页，星期日，2025年，2月5日社会环境它包括语言和教育的作用，即人与人之间的相互作用和社会文化的传递。学习者的社会经验可能会加速或阻碍其认识图式的发展。第35页，共60页，星期日，2025年，2月5日几乎所有学习理论和发展理论都认识到成熟和经验和社会文化所起的作用，皮亚杰的独特之处，是另外加了第四个因素，也是最重要的因素，即起自我调节作用的平衡过程。

平衡过程调节个体（成熟）与环境（包括物理环境和社会环境）之间的交互作用，从而引起认知图式的一种新建构。正是由于平衡过程，个体才有可能以一种有组织的方式，把接受到的信息联系起来，从而使认知得到发展。正因为此，皮亚杰把平衡作为认识发展的基本过程。第36页，共60页，星期日，2025年，2月5日4、心理发展阶段说(A)认知发展的四个阶段(各个阶段对应的特点)感知运动阶段0—2岁前运算阶段2—6、7岁具体运算阶段：6、7—11、12岁形式运算阶段11、12—14、15岁第37页，共60页，星期日，2025年，2月5日第一阶段：感知运动阶段0—2岁：儿童只是凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的图式。这阶段儿童的认知活动处于感知动作思维水平，思考来自于感知动作。9-12月的儿童逐渐获得了客体永久性。即当某客体从儿童视野中暂时消失时，儿童知道该客体并非不存在了。第38页，共60页，星期日，2025年，2月5日0-2感知觉能力的发展

0-6个月是感知觉能力发展的重要时期1.给孩子提供丰富多彩的视觉刺激物可以促进儿童感知觉能力的发展2.音乐刺激可以促进孩子听觉能力的发展3.听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。4.已有了深度知觉5.味觉、嗅觉和肤觉的发展味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和身体活动表现对味道的反应。第39页，共60页，星期日，2025年，2月5日第二阶段：前运算阶段2—6、7岁：将感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能。能从具体动作中摆脱出来，进行表象思维。能用语言表达自己的思想。这阶段的心理特点:(1)泛灵论认为一切事物都是有生命的。(2)自我中心太阳是跟着我走的。(3)思维的不可逆性知道AB但不知到BA(4)未掌握守衡一样长