三年级语文教案找骆驼教学设计之（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文教案找骆驼教学设计之（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级语文教材中的《找骆驼》一文进行设计。该文选自人教版三年级上册，属于阅读理解单元。文章以幽默风趣的语言讲述了小骆驼寻找丢失的骆驼的经历，旨在培养学生的阅读兴趣和观察力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对前几个单元阅读技巧的巩固，又为后续的阅读理解能力提升打下基础。核心概念包括阅读理解、观察力和幽默感，技能包括从文本中提取信息、理解故事情节以及运用幽默元素。

2.学情分析

三年级学生对阅读理解已有一定的基础，但阅读深度和广度有限。他们具备一定的生活经验，能够从故事中找到共鸣，但可能对复杂的情节理解不够深入。学生的认知特点表现为好奇心强，喜欢有趣的故事，但注意力容易分散。在学习过程中，他们可能对生字词的理解和记忆存在困难，也容易混淆相似的故事情节。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时加强生字词的教学和故事情节的深入分析。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应采用以下策略：首先，通过趣味导入激发学生的学习兴趣；其次，引导学生逐步理解故事情节，培养学生的阅读理解能力；再次，通过生字词的教学帮助学生掌握基础语文知识；最后，通过课堂活动巩固学生的观察力和幽默感。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出《找骆驼》一文中出现的生字词，并能正确书写。

2.列举故事中的主要人物和情节，描述故事的发展脉络。

3.解释故事中幽默元素的运用及其作用。

能力目标

1.设计一个与故事情节相关的角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

2.评价学生对故事情节的理解程度，培养学生的批判性思维。

3.阐释故事中蕴含的道德教育意义，提升学生的道德素养。

情感态度与价值观目标

1.体验阅读带来的乐趣，培养学生对阅读的兴趣。

2.认同故事中传递的团结互助、勇敢面对困难的精神。

3.树立积极向上的人生态度，培养学生面对挫折的勇气。

科学思维目标

1.分析故事中的情节，培养学生的逻辑思维能力。

2.归纳故事中的主题，提升学生的概括能力。

3.推理故事结局的可能性，培养学生的创造性思维。

科学评价目标

1.评价学生在阅读过程中的表现，包括阅读速度、理解程度等。

2.评价学生在角色扮演活动中的表现，包括语言表达、情感投入等。

3.评价学生在讨论过程中的表现，包括观点表达、逻辑推理等。

三、教学重难点

教学重点：掌握《找骆驼》一文中出现的生字词，理解故事情节，并能运用幽默元素进行简单的角色扮演。

教学难点：深入理解故事中蕴含的道德教育意义，培养学生面对困难时的积极态度和解决问题的能力，这需要引导学生进行深入思考和情感体验。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、生字卡片、故事插图等教具，以及《找骆驼》故事音频资料，以便在课堂上进行互动教学。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以参与故事情境的描绘和角色扮演。此外，我会设计黑板板书，提前规划小组座位，确保教学环境舒适且有利于学生互动学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，如“上节课我们学习了哪些生字词？请同学们回忆一下。”

学生积极回答，教师给予肯定和鼓励。

教师引入新课：“今天我们要学习一篇有趣的故事——《找骆驼》，让我们一起走进故事的世界，看看小骆驼是如何找到它的朋友的。”

2.新授（25分钟）

任务一：生字词学习（5分钟）

教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。

学生跟读，教师检查学生的认读情况。

教师引导学生书写生字，并纠正学生的书写错误。

学生练习书写，教师巡视指导。

任务二：故事情节梳理（5分钟）

教师讲述故事开头，引导学生猜测故事的发展方向。

学生分享自己的猜测，教师总结并引出故事的主要情节。

教师分阶段讲述故事，每讲完一个阶段，让学生复述故事内容。

任务三：角色扮演（5分钟）

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

教师提供角色扮演的提示，如语气、动作等。

学生进行角色扮演，教师巡视指导。

任务四：故事主题探讨（5分钟）

教师引导学生思考故事中的主题，如友谊、团结、勇敢等。

学生分享自己的理解，教师总结并强调故事的教育意义。

任务五：故事续写（5分钟）

教师引导学生发挥想象力，续写故事结局。

学生分享自己的续写内容，教师给予评价和鼓励。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学习过程中的收获。

学生展示自己的学习成果，教师给予点评和指导。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

4.小结（5分钟）

教师