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高阶思维培养在主题式教学中的实施路径

目录

一、内容概要与背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1高阶思维能力的时代需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2主题式教学模式的优势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1高阶思维能力的内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.2主题式教学的特征剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

二、高阶思维能力培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.1认知理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.1布鲁姆认知层次理论应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.2信息加工理论的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.1学生主动建构知识的过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2.2社会互动与意义建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

三、主题式教学中高阶思维能力的培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.1知识整合与理解能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1.1跨学科知识的融会贯通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1.2深度理解核心概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.2问题解决与创新思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2.1基于真实问题的探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2培养创新性解决方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.3沟通与协作能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3.1高效信息交流技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.3.2团队合作与冲突解决．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

四、主题式教学中高阶思维能力的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

4.1主题选择与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

4.1.1选取具有挑战性的议题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

4.1.2设计连贯且多层次的学习任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

4.2教学方法与活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

4.2.1探究式学习与项目式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.2.2问题导向学习与案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

4.3师生互动与支架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.3.1教师引导与促进的角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

4.3.2提供适当的认知支架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

五、主题式教学中高阶思维能力的评价体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．73

5.1多元评价方式的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

5.1.1形成性评价与总结性评价结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

5.1.2定量评价与定性评价互补．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

5.2评价工具的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

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